課堂紀(jì)律問(wèn)題是我們?cè)诮虒W(xué)中通常會(huì)遇到的一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。
緣起:
前幾天，小學(xué)名師和大學(xué)教授這對(duì)好朋友遇見(jiàn)了，大學(xué)教授問(wèn)小學(xué)名師:“你現(xiàn)在是名師啦，我想問(wèn)一下你如何對(duì)待課堂上亂說(shuō)話不遵守紀(jì)律的學(xué)生？”
學(xué)生不帶學(xué)習(xí)用具，隨便接話茬，交頭接耳、高聲課堂紀(jì)律不好直接影響課堂教學(xué)效果，甚至?xí)?dǎo)致一堂課的教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利完成，當(dāng)然也就直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)名師:“先給學(xué)生講清楚課堂紀(jì)律要求，在學(xué)生明確要求的前提下，獎(jiǎng)罰分明，區(qū)別對(duì)待?！?br>
大學(xué)教授:“我的做法是，嚴(yán)格按制度辦事，比如，上課遲到一次就在期末總成績(jī)上扣除5分，打手機(jī)一次扣除5分，紀(jì)律既要靠制度，更重要靠的是老師的科學(xué)方法去改善。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行守紀(jì)教育注意方法。如果方法不當(dāng)或過(guò)于激動(dòng)，往往不但達(dá)不到教育的目的，反而使教師處于進(jìn)退兩難的“尷尬”境地，甚至出現(xiàn)學(xué)生和教師對(duì)抗的突發(fā)事件。改善課堂紀(jì)律，提高課堂效率，可以從一下幾方面做起：
一、幫助學(xué)生形成是非觀念，提高辨別是非的能力。是非觀念薄弱，缺乏辨別是非的能力往往是學(xué)生違反課堂紀(jì)律的主要原因之一，因?yàn)樗麄儾荒茉诔霈F(xiàn)錯(cuò)誤舉動(dòng)時(shí)及時(shí)辨別加以制止，在犯了錯(cuò)誤之后，也不會(huì)因此而產(chǎn)生懺悔、改正的意向，因而一錯(cuò)再錯(cuò)。所以對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育效果如何，在一定程度上也取決于我們教師能否促使他們形成是非觀念，提高辨別是非的能力。所以我們平時(shí)應(yīng)經(jīng)常與他們談心，溝通，分析學(xué)生中的一些是與非，以提高其辨別是非的能力，明確在課堂上什么事可做，什么事不可做，違反課堂紀(jì)律的害處，增強(qiáng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的的意識(shí)。
二、恩威并施，樹(shù)立教師威信
做一個(gè)學(xué)生又敬又畏的老師要敢于嬉笑怒罵，恩威并施。在平時(shí)的教學(xué)中要注意角色的扮演。如上課時(shí)面對(duì)公然挑戰(zhàn)課堂紀(jì)律的學(xué)生，這時(shí)教師要扮演硬朗的角色，運(yùn)用規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲手段等方式糾正、規(guī)范學(xué)生的行為，將學(xué)生引向應(yīng)有的秩序。
三、尊重學(xué)生的自尊心
我們教師應(yīng)該看到盡管這些學(xué)生不要讀書(shū)，但其要求受到社會(huì)集體尊重的感情，及自我表現(xiàn)的意識(shí)即“自尊心”同樣有，甚至比一般學(xué)生更為強(qiáng)烈。同時(shí)我們教師也應(yīng)該看到這些學(xué)生的“自尊心”是我們教師可以用來(lái)促使其改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。因此我們對(duì)品德不良學(xué)生進(jìn)行守紀(jì)教育的方式，一定要藝術(shù)機(jī)智，注意保護(hù)他們的自尊心。如果我們?cè)谡n堂上報(bào)出他們不及格的考試成績(jī)，或者稍有錯(cuò)誤就當(dāng)眾批評(píng)，隨意停課，甚至趕出教室，這些都會(huì)在不同程度上傷害他們的自尊心，使他們失去信心，或者產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而使教育不能收到預(yù)期的效果；相反我們對(duì)這些同學(xué)的錯(cuò)誤采取多次個(gè)別的交談幫助。同時(shí)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以便在公開(kāi)場(chǎng)合更多地采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、信任的方法，這樣能激起他們的榮譽(yù)感，進(jìn)一步培養(yǎng)其自尊的心理，使其明確如何才能維護(hù)自己的“自尊“。促使他們改正錯(cuò)誤。當(dāng)然對(duì)那些屢教不改的學(xué)生只能根據(jù)“規(guī)范”給其恰如其分的處罰。
四、避免對(duì)立情緒，使學(xué)生理解教師的善意
品德不良的學(xué)生，由于受到指責(zé)多于贊揚(yáng)，聽(tīng)到的大多數(shù)是批評(píng)、訓(xùn)斥、責(zé)備。所以一般說(shuō)來(lái)，他們往往主觀的認(rèn)為教師輕視他們，厭棄他們，因此對(duì)這些學(xué)生，如果我們教師動(dòng)輒訓(xùn)斥，極易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，繼而對(duì)教師采取粗暴無(wú)禮的“反抗”態(tài)度，使教育收不到應(yīng)有的效果。因此為了避免或消除這些學(xué)生的對(duì)立情緒，我們教師必須“動(dòng)之以情”，多方面的關(guān)心他們，使他們理解教師，相信教師的善意，體驗(yàn)到教師的一片真誠(chéng)，就可能真心實(shí)意地接受教育，傾吐自己的真實(shí)思想，與違反課堂紀(jì)律的行為決裂。
五、教師在教學(xué)中還要注意把握以下一些細(xì)節(jié)：
1、從學(xué)生們有興趣的話題開(kāi)始講。有興趣是最好的保持課堂紀(jì)律的方法，沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)講的學(xué)生，也沒(méi)有所謂的壞孩子，只有講的東西沒(méi)人喜歡聽(tīng)的老師。
2、試著把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。你對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生是會(huì)感受到的。
3、不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇?、刺耳，容易引起學(xué)生的反感。
4、不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開(kāi)教室。你的離開(kāi)會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂(lè)禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。
5、不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無(wú)奈、無(wú)能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門(mén)，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說(shuō)理和親切平和的人文關(guān)懷。
6、不要在全班同學(xué)面前輕易點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，從而抵觸老師的教學(xué)。
7、不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來(lái)說(shuō)，通知家長(zhǎng)的頻率越高，教育的效果越差。
8、不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長(zhǎng)中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并且時(shí)不時(shí)地翻出來(lái)，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺(jué)自己一無(wú)是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。
9、不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過(guò)分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評(píng)價(jià)和自我矯正意識(shí)。實(shí)事求是、客觀公正的批評(píng)才最有說(shuō)服力。
10、不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依靠，老師的態(tài)度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會(huì)傷害學(xué)生的感情，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺(jué)。
11、不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成三六九等，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績(jī)的因素也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧?huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。
12、不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。
13、不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛(ài)護(hù)的對(duì)象。
14、不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)生心目中，來(lái)自老師的表?yè)P(yáng)是自我價(jià)值的最佳體現(xiàn)。
15、不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的小過(guò)錯(cuò)。因?yàn)槠焚|(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)的提高更重要。成績(jī)好的學(xué)生本來(lái)就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長(zhǎng)他們的一些不良習(xí)氣。
不管采取什么方法，都要以“愛(ài)”為主線，從愛(ài)護(hù)學(xué)生入手，保護(hù)他們的自尊心，讓他們樹(shù)立正確的的人生觀和學(xué)習(xí)上進(jìn)的自信心，相信“天生我材必有用”，讓學(xué)生感悟到老師的愛(ài)，教育學(xué)生要有一顆感恩的心，嚴(yán)格要求自我，努力上進(jìn)。
