鄭強教授無疑在當今大學校長里是為青年學生倍受推重的，其原因源于他的演講，他的愛國精神，他對各種現象的分析和觀點，他的毫不諱言，直指弊端。十幾年來，他的演講鼓舞了多少青年學子！他對一些人的抨擊也是毫不留情，他是大學校長，都是教育系統的，因此，我對他的教育觀點非常贊同。

在一次演講中，他說過兩句話給我印象最深。分別是：不要讓孩子輸在起跑線上。要搞好學齡前教育。

這兩句話可以說正能說明當前我國的教育現狀，也是最真實的寫照。在經過四十多年的改革開放，經濟發(fā)生巨大的增長、改變之后，教育在這些年也發(fā)生了巨大的變化，尤其是近二十多年來，更是超乎人們的想象。

在有一定的經濟基礎之后，人們開始注重孩子的教育，但教育是一門藝術，是有其規(guī)律的，不是盲目的想當然就能取得好的效果的。在過去的二十多年里，商業(yè)化、資本化充斥整個教育行業(yè)，給教育帶來諸多亂象，并逐漸形成頑固的所謂模式，誘導人們誤入歧途，乃至越陷越深，不能自拔，使整個社會面臨教育恐慌的局面，這是非常不正常的。

人們都知道：在體育比賽中，有短跑比賽，有長跑比賽；短跑比賽中，起跑很重要。比如說一百米，二百米跑，時間總共不過十幾秒，或二十幾秒，跑起固然重要，稍一疏忽，就可能與人相差零點幾秒，也許零點零幾秒，就這微不足道的差距，即可導致成與敗，這時有人說：不要輸在起跑線上，人們是信服的。如果是長跑比賽，一萬米長跑，或馬拉松長跑，起跑根本不重要，因為長跑憑借的是自己的實力，更需要一種精神，一種毅力，再有人說不要輸在起跑線上，是沒人相信他的話的。

那些別有用心的人，為達到自己獲取金錢目的，不惜用卑鄙的手段，美麗的謊言，鋪天蓋地的廣告，來給自己營造一種氛圍，給懵懂的人們造成恐慌的局面，恨不得自己的孩子在幼兒園就成名成家，立身揚名。

人生是一場長跑，要比馬拉松還要長很多，起跑對人生來說根本不重要。人生拼的是有無先天的智力因素，最重要的是一如既往的努力程度，持之以恒的精神，這才是最關鍵的。

說搞好學齡前教育本身就是錯誤的，為什么呢?什么叫學齡前?就是在這個年齡段之前不得進行學習，尤其是灌輸式的學習。在這方面，德國在世界上是做的最好的，德國政府規(guī)定，幼兒在小學以前不得接受任何形式的知識教育。這個教育應是非正常、非自然狀態(tài)下的、注入式教育。

現代教育學認為：人在七歲前的智力占成人的百分之七十以上，證明人在七歲前的智力開發(fā)非常重要，但智力開發(fā)并非是知識的被動灌輸，而是通過科學的訓練，極大的提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力、思維能力和創(chuàng)新能力，這種能力和暫時的知識多少沒有關系。

人們在不正確的言論蠱惑下，已完全被洗腦，以為在幼兒時有小小的成績就沾沾自喜，比如：背幾首詩，數上百個數，以為自家孩子就接近神童了，其實，這不過是自我陶醉罷了；就像長跑時的一種情況：最初起跑快的人，在幾圈過后，漸漸就體力不支，在長跑中，他們贏在了起跑線上，卻輸在了半道上，有的甚至跑不到終點。有極少數人，因天賦異稟，自小就凸顯聰明才智，并能持續(xù)，終有所成，但絕大多都將歸于普通，若非付出艱辛的心血、汗水，斷難有所成就。

一個人的一生要經過幾種教育，首先是家庭教育，這是最初的教育，人與人之間的區(qū)別或許就從這里開始了！家庭教育關乎人格，是最重要的，必不可少的，父母的知識、人格、行為準則，直接影響子女的一生；雖然在知識上不能說有多少?卻是一個人立于社會的基石，與成長關系極大。

第二是學校教育，以接受知識為主，若能遇到一個好老師，則是人一生的幸福，與第一項并不矛盾，都是相互聯系的，并非獨立存在。人們普遍以為這個階段很重要，其實，書本知識能完全自己完成，只是大多數人不認可。

第三是自我教育，這一教育從自我覺醒時起，貫穿人的一生。有無較強的自我教育能力，是一個人能否成功的前提；大凡成功者，都是自我教育能力，克制能力非常強的人，他們有強大的自學能力，管控自己的能力，能克服一切來自外界的干擾，堅定不移的向著一個目標永不停息的前進。

第四是社會教育，此種教育跟隨人的一生，在未成年時影響不明顯，踏入社會后才能逐漸感受其對自己的影響，這個影響主要針對人生觀、價值觀、世界觀的取向，有的人就會改變原來的初衷，走向與先前不一樣的人生。

現在，國家出面整頓教育中的亂象，這是好事，教育將走向規(guī)范，但一向已被冼腦，患上焦慮癥的人們不會一下子就轉變觀念的，需要一定的時間，更需要自己去學習，才能真正懂得什么是真正的教育。