聲明：本文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)，文中觀點(diǎn)值得思考。但內(nèi)容來(lái)源應(yīng)由首發(fā)網(wǎng)站負(fù)責(zé)核實(shí)。

標(biāo)稱作者：國(guó)權(quán)演講社

民辦學(xué)校總數(shù)比例超過(guò)1/3，在校生占比接近1/5。民辦學(xué)校之所以越辦越火，離不開(kāi)國(guó)J的默許、引導(dǎo)和支持。但我怎么總覺(jué)得Z府有“甩鍋”的嫌疑呢？辦學(xué)本來(lái)應(yīng)該是國(guó)J的事，但國(guó)力有限，所以呢，借助民間資本來(lái)填補(bǔ)空白。

然后千叮嚀萬(wàn)囑咐：“辦學(xué)需以公益性為原則?！?/p>

商人露出狡黠的笑容，嘴巴上滿口答應(yīng)：“必須的，教育功在千秋福澤萬(wàn)代，我們要承擔(dān)起這一偉大使命，鞠躬盡瘁死而后已。”

可心里想的卻完全是另外一回事：“怎么可能？以公益為原則，誰(shuí)來(lái)辦學(xué)！商人不逐利還是商人嗎？”

先投入后產(chǎn)出，資本家舍得花本錢。為了先豎起招牌，不僅學(xué)費(fèi)全免，還給高額助學(xué)金，民辦學(xué)校采用不正當(dāng)手段掠奪優(yōu)質(zhì)生源，集中所有火力重點(diǎn)培養(yǎng)，畢其功于一役，助其考取清北等名校，然后大肆宣傳招生。

家長(zhǎng)看到了希望，報(bào)名者趨之若鶩。錢不是問(wèn)題，只要孩子有個(gè)美好的未來(lái)?！傲夹浴毖h(huán)模式啟動(dòng)，民辦學(xué)校賺得盆滿缽滿。

大多數(shù)民辦學(xué)校的模式如出一轍。這辦學(xué)模式成功嗎？對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是成功的。但對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，百害而無(wú)一利。

第一：打破了教育生態(tài)平衡，阻礙了公辦學(xué)校的健康發(fā)展。

本來(lái)這些優(yōu)質(zhì)生源、清北苗子自然進(jìn)入公辦學(xué)校就讀，現(xiàn)在不同了，在金錢等誘惑下，他們?nèi)チ嗣褶k學(xué)校，公辦學(xué)校就這樣被民辦學(xué)校狠狠地掐了尖。導(dǎo)致當(dāng)?shù)刈詈玫墓k學(xué)校竟然沒(méi)人上清北，政府很失望，老百姓很失望，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)淚水只能讓肚子里吞，勉為其難地給老師們勵(lì)志：“為了學(xué)校的生存發(fā)展，請(qǐng)老師們竭盡全力，要起得更早，睡得更晚，才能贏得我們的未來(lái)?！?/p>

老師們?nèi)虤馔搪?、敢怒不敢言：“憑什么？民辦學(xué)校老師的工資是我們的兩到三倍，要給我們這個(gè)工資水平，不用領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，我們也會(huì)卯足勁地干，比他們更拼命?！笨晒k學(xué)校老師的工資是由國(guó)家發(fā)的，制度是由國(guó)家定的，于是這成為了一道無(wú)解題。公辦學(xué)校成功地被民辦學(xué)校打敗了，輸?shù)眯牟环诓环s毫無(wú)還手之力。

第二：讓很多家長(zhǎng)勞民傷財(cái)，到頭來(lái)竹籃打水一場(chǎng)空。

本來(lái)讀公辦一年才一千多，現(xiàn)在讀民辦少則一兩萬(wàn)，多則數(shù)十萬(wàn)。家長(zhǎng)真的是錢多了花不掉嗎？非矣，完全是被逼無(wú)奈加無(wú)知。只看到了民辦學(xué)校讓你們看到的教學(xué)成果，根本不了解事實(shí)的真相。凡是花大價(jià)錢進(jìn)去讀書(shū)的，基本上屬于被割韭菜的一種，是民辦學(xué)校真正的贏利點(diǎn)。按理說(shuō)，他們?yōu)閷W(xué)校的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，學(xué)校理應(yīng)回報(bào)他們，畢竟他們是上帝，得罪了上帝還怎么發(fā)展?？稍诮逃缜『孟喾?。

學(xué)校能否發(fā)展關(guān)鍵在于優(yōu)等生，有多少人考清北、985、211、雙一流，一本上線率。那些考二三本、大專的，誰(shuí)在乎、誰(shuí)關(guān)心？于是乎，不用花錢的學(xué)生反而享受皇帝般的待遇，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。而那些多交錢的學(xué)生卻無(wú)人問(wèn)津。這是否太諷刺了，你說(shuō)家長(zhǎng)冤不冤！可又有什么辦法呢？

國(guó)J雖然強(qiáng)調(diào)五五開(kāi)，一半不會(huì)讀書(shū)的人去讀職校，學(xué)一技之長(zhǎng)?？蓡?wèn)題是職校那么不讓人放心，辦學(xué)力量不足，校風(fēng)太差，出來(lái)后不僅沒(méi)學(xué)到一技之長(zhǎng)，反而染上了一身毛病。家長(zhǎng)無(wú)奈送孩子讀民辦學(xué)校想曲線救國(guó)，結(jié)果呢？唯有聽(tīng)天由命。

第三：對(duì)學(xué)生沒(méi)有起到應(yīng)有的教育效果。

民辦學(xué)校把優(yōu)質(zhì)教育資源向優(yōu)等生高度傾斜，一心想重點(diǎn)培養(yǎng)他們考取名校。可事實(shí)上這些孩子天賦異稟，本身就是讀書(shū)的料，根本不需要學(xué)校瞎操心，在他們身上花大心思，完完全全是浪費(fèi)教育資源。而那些需要真正喚醒的學(xué)生呢？學(xué)校要么愛(ài)理不理，要么采用高壓政策，強(qiáng)迫其聽(tīng)話，對(duì)他們?nèi)狈δ托暮蛺?ài)心，結(jié)果背道而馳。怎樣進(jìn)去的，又怎樣出來(lái)，甚至更差，這談何教育？

與其強(qiáng)調(diào)民辦學(xué)校的公益屬性，不如鼓勵(lì)民辦學(xué)校追本逐利，但是，實(shí)打?qū)嵉刈龅健熬訍?ài)財(cái)取之有道”，首先國(guó)家得制定高壓線：絕不允許采用非正常手段招生，挖公辦學(xué)校的墻角。

接下來(lái)用真正的辦學(xué)成果來(lái)說(shuō)話：民辦學(xué)校的生源定位就應(yīng)該是考不上公辦學(xué)校，又不想讀職校的學(xué)生。教育真正的價(jià)值是什么？喚醒和轉(zhuǎn)化。不拋棄，不放棄作何一個(gè)人，本著人人都能成才的宗旨和意愿，教職員工付出所有的心血，用愛(ài)感化，用愛(ài)教化，最終讓其成才，教育才功德無(wú)量。差生一個(gè)個(gè)變好了，招生真正的良性循環(huán)模式啟動(dòng)，多收點(diǎn)錢家長(zhǎng)也愿意，因?yàn)楹⒆觽兘K于成為了學(xué)校的上帝，被關(guān)注、被關(guān)愛(ài)的對(duì)象，也真正成才了，這才是真正的雙贏。

有這種理想情懷的商人有嗎？

有沒(méi)有是一回事，但，相關(guān)政策可以限定，沒(méi)這情懷，沒(méi)這本事，就不允許進(jìn)入教育產(chǎn)業(yè)。

教育產(chǎn)業(yè)化本身就有利有弊，如果規(guī)則漏洞過(guò)大，可就真的是，百害無(wú)一利了。

（內(nèi)容來(lái)自UC）