? ? ? 我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，這些年一直從事語文教學(xué)工作，在教學(xué)中我除常規(guī)教學(xué)外，一直在不斷探索怎樣能根據(jù)山區(qū)留守孩子的零基礎(chǔ)學(xué)情，提高孩子們的閱讀能力，逐步提升語文素養(yǎng)，今年暑假有幸參與了這次語文閱讀提升的學(xué)習(xí)，真是感覺受益匪淺。

? ? ? 雖然因身體原因有兩次課沒能聽完整，但是，我都認(rèn)真聽了回放，覺得對(duì)自己有特別幫助的地方反復(fù)聽了多次，時(shí)老師的三堂課真得讓我對(duì)語文閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，感覺一股新鮮的血液在心中激蕩，我知道，時(shí)老師的課不僅僅是課，而是一盞燈，為我點(diǎn)亮了平時(shí)閱讀教學(xué)中的諸多迷茫，特別接地氣地為我們指明了語文閱讀的方式、方法和具體措施！

? ? ? ? 回憶這三堂課:第一講:關(guān)于悅讀那些兒事 。時(shí)老師通過一個(gè)具體的案例故事“最想做的事”形象生動(dòng)地給我們?cè)忈屃碎喿x的意義和童書悅讀的方法。如何馴養(yǎng)?誰的玫瑰?生命的意義?這些都牽引著我的每一根神經(jīng)，享受著時(shí)老師美妙聲音的同時(shí)，感受著關(guān)于悅讀的一種新的解讀；第二講:不同階段開展閱讀課的策略。四個(gè)部分循序漸進(jìn)，兩個(gè)身邊的小故事，讓我看到了閱讀對(duì)孩子的影響有多大，因?yàn)槲易约旱男『⒆右仓挥形鍤q，平時(shí)也在帶著他閱讀，但是并沒有做到讓孩子每天閱讀，愛上閱讀，作為老師和媽媽，都覺得自己慚愧，時(shí)老師講的事例也讓我深深反思，以新的態(tài)度陪伴孩子進(jìn)行閱讀，進(jìn)行積累，愛上閱讀。《安的種子》的解讀，老師用行動(dòng)來輕松化解了我們閱讀教學(xué)中的迷茫，經(jīng)典的事例，清晰的解讀，讓我領(lǐng)略到何止一顆種子，同一本書，不同的人，不同年齡段的的孩子都有不同的閱讀領(lǐng)悟。吻醒，見山是山，見水是水；編織，見山不是山，見水不是水；穿越，見山仍是山，見水仍是水。這樣的指導(dǎo)讓我們深思，讓我頓然清晰了，閱讀不能像本的急于求成，不能像靜用自己的標(biāo)準(zhǔn)去控制。安把種子放在了自己的胸前——有愛的地方，萬物復(fù)蘇，安種下他種子，種子在春天的土壤中孕育發(fā)芽，輕輕地長成千年蓮花。萬物有時(shí)，平常心、靜待花開，閱讀、孩子成長何嘗不是如此。第三課時(shí):如何開好一節(jié)課堂閱讀課。老師一直在與我們互動(dòng)，了解我們的需求之后，給出方法，營造環(huán)境、精選書目、形式豐富、反饋及時(shí)。準(zhǔn)備，過程，總結(jié)都給予我們具體的實(shí)施方法，讓我們對(duì)課堂閱讀教學(xué)提升到了一個(gè)新的高度。

? ? ? 三堂課的聆聽，真是受益匪淺，可能個(gè)人能力有限，不一定能將所學(xué)都靈活運(yùn)用于課堂，但是我在反復(fù)思索自己的教學(xué)，也不斷為自己充電，相信通過這一階段的學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思、改進(jìn)，一定能為孩子們營造一個(gè)更好的閱讀平臺(tái)。

? ? ? 不忘初心，做一名合格的、與時(shí)俱進(jìn)的人民教師！