? 從本周開始，學校的模式課如火如荼的開始了。

?學校安排我周三下午匯報，課題是《正多邊形和圓》。為了匯報一節(jié)盡可能滿意的課，我在周二上午先在一個班里邊兒試講了一次。原計劃是先讓學生在黑板上畫圓內接正三角形，正四邊形和正六邊形，然后結合這些圖形探究正多邊形的半徑、邊長和邊心距的關系。結果試講發(fā)現(xiàn)，讓學生畫特別費時間。于是我改變了設計方法，改成我來畫學生來欣賞。

?在匯報展示中，有許多滿意的地方，還是存在一些不理想的地方。比如在認識正多邊形的中心、半徑、中心角和邊心距等概念時，我讓學生來黑板上展示。他以圓內接正四邊形為例，說明了正多邊形的中心，半徑邊心距和中心角。為了讓大家更清楚明白這些定義，我讓他以圓內接正六邊形為例又展示了一次。后來想想這個環(huán)節(jié)，有點兒多余，在一個圖形中講一次學生就已經明白了，因為這點比較好理解，講兩次有點多余。

還有就是，已知圓內接正多邊形的半徑為R，用含有R的式子表示圓內接正三角形，正四邊形和正六邊形的邊長，邊心距，周長和面積。為了讓學生更好的掌握這些關系，我設計了三名學生去黑板上板演，然后講。結果發(fā)現(xiàn)，學生板演很需要時間，三種解題方法類似，學生又分別講有顯重復，并且還需要時間。結果最后學生課堂練習時間有點兒少，結尾有點倉促。如果在這個環(huán)節(jié)能讓兩個學生講，第三個只評答案對錯，過程類比前面，一句話帶過，就更好了，可以節(jié)省一些時間?；蛘哒f采用黑板上板演一個，另外兩個小組內交流，老師只是公布答案和咨詢同學們是否還有疑問。這樣既能節(jié)省時間，還可以讓同學們都能學會。

?這次匯報課的其他環(huán)節(jié)還算比較理想。所以我覺得很多事情，只有做一做才能真正明白這樣做是不是最好，不能僅僅是想著挺好。