什么是理想的教師？理想的教師應(yīng)該具備怎樣的特質(zhì)？就連于漪老師一輩子都在學(xué)做老師，普通如我，怎會(huì)給出全面正確的答案呢？當(dāng)我捧起《我的教育理想》一書時(shí)，曾經(jīng)的困惑豁然開朗。
朱永新老師在《我的教育理想》一書中用一章談到他心中的“理想教師”。八個(gè)特質(zhì)構(gòu)成了理想教師的靈魂。細(xì)細(xì)分析這“八條”，我覺得理想教師最核心的特質(zhì)應(yīng)該是“學(xué)習(xí)”。心向?qū)W習(xí)，善于學(xué)習(xí)的老師會(huì)在書香和歲月的積淀中向陽野蠻成長(zhǎng)，成就自我，福澤學(xué)生。
當(dāng)一個(gè)人停止學(xué)習(xí)的時(shí)候，他的生命就進(jìn)入凋零的秋天。老師的特殊使命，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一生的信仰?？墒牵覅s沒有堅(jiān)持這個(gè)信仰。
曾經(jīng)以為，作為老師最主要的任務(wù)是幫學(xué)生多榨幾分。這個(gè)想法讓我把學(xué)習(xí)的重心放到研究答題模式上。一遍遍指導(dǎo)學(xué)生按照考場(chǎng)中的模式來進(jìn)行閱讀和寫作。的確，這樣的方式可以很快讓學(xué)生看到數(shù)字上的變化。但是背后隱藏的巨大閱讀空洞需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間來彌補(bǔ)。意識(shí)到閱讀重要性的學(xué)生會(huì)去彌補(bǔ)，但是意識(shí)不到的學(xué)生可能會(huì)終生無法與閱讀建立良好的關(guān)系。更何況，在學(xué)生閱讀之路上還有手機(jī)這個(gè)散發(fā)著迷惑香味的障礙。想到此，心中的悔恨盤根錯(cuò)節(jié)使我呼吸不暢。恨自己沒有早一些閱讀《我的教育理想》這本書。此悔可待成追憶？只怨當(dāng)時(shí)太無知。
長(zhǎng)期以訓(xùn)練為主的教學(xué)，我的閱讀局促于教材、教學(xué)參考書、中考試卷中。閱讀的狹隘讓我漸漸地成為井底之蛙。偏安于四角的天空，沉醉于學(xué)生分?jǐn)?shù)點(diǎn)滴提升的我多么可悲。長(zhǎng)期不閱讀、淺閱讀，我的知識(shí)儲(chǔ)備日漸荒蕪。課堂上的我只能按部就班，離開教參就寸步難行。我無法激活思維之水，只能做教參的“搬運(yùn)工”。如此，我在課堂上固步自封，無法做到旁征博引，源源不斷。立于三尺講臺(tái)的我，心中是惶恐的，愧疚于那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼。若干年后，當(dāng)他們真正成長(zhǎng)起來，在某個(gè)領(lǐng)域有建樹的時(shí)候，再來回首初中時(shí)遇到的老師，他們會(huì)怎么評(píng)價(jià)我呢？不敢去想！
教育家馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的刻板、嚴(yán)厲甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！币粋€(gè)不學(xué)無術(shù)的老師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的“絆腳石”?！拔也灰鲞@樣的老師！”這是讀了《我的教育理想》這本書之后發(fā)出的吶喊。雖然青春不在 ，年齡見長(zhǎng)，但是能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，一切剛剛好。
人的第一青春是上帝給的，但是第二個(gè)青春卻是自己給的。學(xué)習(xí)正是讓人煥發(fā)青春的靈藥。如今該從哪些方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？我覺得可以參照朱永新老師的理想教師“八條”。
學(xué)習(xí)做一個(gè)有理想，有激情，有詩意的老師。懷揣著成為優(yōu)秀教師的夢(mèng)想，前行的路上會(huì)不斷給自己提出目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，夢(mèng)想就在遠(yuǎn)方等候。我們經(jīng)常教育學(xué)生要有理想，為了理想努力奮斗，進(jìn)而過上一種幸福而詩意的生活。那么，我們?cè)跒閷W(xué)生筑夢(mèng)的同時(shí)，是不是也要給自己筑造一個(gè)美麗的夢(mèng)呢？理想是需要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢？
學(xué)習(xí)做一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的老師。長(zhǎng)時(shí)間在農(nóng)村的天地里教學(xué)，閉塞的環(huán)境讓我漸漸看不到自身的潛力，總是覺得自己和城里老師差距深遠(yuǎn)。這樣的不自信必然會(huì)阻斷追尋夢(mèng)想的腳步。找回自信，這是挑戰(zhàn)自我的第一步。自信一旦回歸就能擦出成功的火花。點(diǎn)燃自信的火苗只能是學(xué)習(xí)。腹有詩書氣自華嘛。
學(xué)習(xí)做一個(gè)與人合作，具有人格魅力的老師。合作共贏是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不會(huì)與他人合作的老師是走不遠(yuǎn)的?！蔼?dú)行快，眾人行遠(yuǎn)?！睂W(xué)會(huì)合作，在合作中不斷充實(shí)自我，完美自我。當(dāng)我們能夠在一個(gè)集體內(nèi)奉獻(xiàn)自己，惠及他人時(shí)，我們的人格魅力自然爆表。能夠得到他們由衷的評(píng)價(jià)，這也是學(xué)習(xí)開出的美麗花朵。
學(xué)習(xí)做一個(gè)受學(xué)生尊敬的老師。學(xué)生是我們一生要不斷學(xué)習(xí)的對(duì)象。學(xué)生是有思想有感受的人，不是老師知識(shí)傳授的容器，甚至是老師心情不好的出氣筒。學(xué)習(xí)愛學(xué)生是每一位老師成長(zhǎng)的必修課。愛學(xué)生要真正懂得學(xué)生的需求，不能打著愛的旗號(hào)入侵學(xué)生的心靈。我們要學(xué)習(xí)蹲下來看看學(xué)生行為背后的心理訴求，而不是用自己的感覺來評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)時(shí)，這最考驗(yàn)老師愛的能力和水平。除了批評(píng)，我們要學(xué)習(xí)其他更有效的方法來幫助學(xué)生，而不是充當(dāng)“劊子手”。雖是老教師，我在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)會(huì)有自己的情緒，不夠冷靜。這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要方面。
學(xué)習(xí)做一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師。追求卓越，不斷創(chuàng)新，這對(duì)我來說是陌生的字眼，從來沒有過這樣的雄心壯志。朱永新老師在文章中給了我們一步步成長(zhǎng)的法寶。只要你有心，試著用筆及時(shí)記錄，那些閃爍的火花會(huì)在時(shí)間里會(huì)越來越明亮。記錄教育現(xiàn)象，記錄教育感受，記錄自己的思考，這些“珍珠”會(huì)漸漸串起你的教育教研項(xiàng)鏈。有了這“項(xiàng)鏈”，你就不再平凡。
學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的老師。學(xué)習(xí)是一個(gè)老師成長(zhǎng)的基石。古今中外哪一位優(yōu)秀的人物不是勤于學(xué)習(xí)成就的呢？老師的身份和使命更應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，社會(huì)進(jìn)步的示范者。而我曾經(jīng)拋棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)，整個(gè)人變得毫無生機(jī)。現(xiàn)在，我要抓住一切時(shí)間和機(jī)會(huì)多閱讀，多體會(huì)，多出去走走。當(dāng)自己修得“金針”時(shí)就會(huì)有更多的方法來“度生”了。
學(xué)習(xí)做一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的老師。風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下，事事事關(guān)心。一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的老師不應(yīng)該只是教書，更應(yīng)該育人。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備家國(guó)情懷，在孩子幼小的心里播下積極樂觀的種子，播下熱愛生活、熱愛祖國(guó)的種子。中小學(xué)教師在這個(gè)方面責(zé)無旁貸。
一輩子學(xué)習(xí)做老師，一輩子追尋自己成長(zhǎng)的腳步。當(dāng)我們心中種下學(xué)習(xí)的種子，用堅(jiān)持來澆灌，用思考來培育時(shí)，這顆種子必定會(huì)迎來野蠻成長(zhǎng)的春天。
