怎樣反思自己的教學(xué)——學(xué)習(xí)杜威《我們?cè)鯓铀季S》有感

2015-01-13 14:56:52 來源：普寧市第三中學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng) 瀏覽：9175次

普寧市第三中學(xué)? ? 張逸雄

反思教學(xué)是課程改革的客觀要求，是教師專業(yè)化發(fā)展的需要，是教好學(xué)生的基本保證，在國內(nèi)外教育中已成為一種新的思想潮流。美國著名教育家杜威在《我們?cè)鯓铀季S》一書中最先提出，倡導(dǎo)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思。它的主要過程是：

1、一種得以產(chǎn)生思維活動(dòng)的懷疑、猶豫、困惑、心靈困難狀態(tài)；

2、一種為了發(fā)現(xiàn)解決這種懷疑，消除這種困惑而進(jìn)行的搜索、搜集、探究的行為。

這是反思教學(xué)的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)“教育即生活”，“在做中學(xué)”，“在經(jīng)驗(yàn)中反思”。提出了教學(xué)反思五步法：

從情景中發(fā)現(xiàn)疑難；從疑難中解決問題；做出解決問題的各種假設(shè)；推斷哪一種假設(shè)能解決問題；經(jīng)過檢驗(yàn)來修正假設(shè)，獲得結(jié)論。即困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論。

杜威提出的教學(xué)反思過程和教學(xué)反思五步法，是我們教學(xué)研究和實(shí)踐的重要理論依據(jù)，給我們教學(xué)反思指明了方向。教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過程是復(fù)雜和不斷變化，修正和更新的審思活動(dòng)，本人雖然從教多年，近幾年一直教高一化學(xué)，有人認(rèn)為這是熟練的重復(fù)工作，很輕松。其實(shí)不然。因?yàn)槲覀儾皇菣C(jī)械地制造產(chǎn)品，我們面對(duì)的是學(xué)生，是人，學(xué)生年年不同，個(gè)性和愛好，領(lǐng)悟能力，思想表現(xiàn)不同，學(xué)生發(fā)展又是動(dòng)態(tài)的；而且教育理念在不斷更新，生活環(huán)境，生活經(jīng)驗(yàn)，人類知識(shí)總量的積累和更新在不斷變化，所有這些，都決定了要不斷地對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)不斷反思。上文所說“教育即生活”，通過這次軍訓(xùn)和反思，本人深有感觸，我班許多同學(xué)寫《難忘那片綠》的心得體會(huì)，寫得很好，寫出真情實(shí)感，內(nèi)容充實(shí)，自我教育，自我激勵(lì)。如果沒有生活體驗(yàn)，怎能寫出來？以前幾年，我出個(gè)題目“食油和水混合，怎么分離？”各位同學(xué)立即回答：“分液”（正確）。但本學(xué)期出這個(gè)題，有的同學(xué)卻回答為“萃取”（錯(cuò)誤），這令我感到驚訝，困惑。為什么呢？學(xué)生生活條件改善，不樂于幫做家務(wù)，飯來張口，生活體驗(yàn)和積累少，這引起我的反思，為了解決問題，我做了一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)給大家看。可見，反思教學(xué)是必要的，教師“在做中學(xué)”，“在經(jīng)驗(yàn)中反思”，重構(gòu)經(jīng)驗(yàn)是無止境的。認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)、有時(shí)自我感覺很好，但不一定課上得好，這關(guān)鍵在于學(xué)生是否融入你創(chuàng)設(shè)的意境，愿意聽，樂于聽，投入聽，積極思維；能否從中主動(dòng)獲得知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成優(yōu)良學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

坦率地說，我上完每一節(jié)課后，多少都覺得有些遺憾，有時(shí)上完一節(jié)課后，隨時(shí)反思，尋求解決問題方法，及時(shí)修正教法，第二、三節(jié)課在其它班上課，就覺得遺憾少些了?；仡欁约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為反思自己的教學(xué)，首先要沖破思想禁錮，那就是認(rèn)為對(duì)自己的教學(xué)情景，過程產(chǎn)生懷疑，自我剖析，自我否定，自我批判，或者別人給自己提意見，批評(píng)是無面子和失敗的反映。其實(shí)，恰恰相反，那是個(gè)人專業(yè)水平螺旋式上升的必由之路。只有以自己的教學(xué)情景，過程作為認(rèn)知對(duì)象，清晰地進(jìn)行再現(xiàn)，由此，產(chǎn)生困惑，懷疑，才有尋求解決問題的欲望和沖動(dòng)，才會(huì)自覺的積極的提出各種假設(shè)，產(chǎn)生探究的樂趣，在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)問題得到解決的愉悅。

回顧近一個(gè)月來，本人的教學(xué)活動(dòng)，深感以下幾方面值得反思：

一、在情景中發(fā)現(xiàn)問題不夠；一些課，自己認(rèn)為教得好，但有的學(xué)生課堂狀態(tài)表現(xiàn)出困惑，無法反饋，甚至表現(xiàn)出不在乎。這種情景，我往往歸咎于學(xué)生基礎(chǔ)差，領(lǐng)悟能力低，或者學(xué)習(xí)不認(rèn)真。很少反思自己，檢查存在什么問題，是否符合學(xué)生實(shí)際，更談不上對(duì)自己教學(xué)過程進(jìn)行剖析，自我否定，主動(dòng)尋求解決問題方法。

二、解決問題表層化；學(xué)生有疑問向我求解，或者對(duì)習(xí)題不會(huì)解答向我求解，我就為答疑而解決問題，為解習(xí)題而解題，以為有問必答，就是向?qū)W生負(fù)責(zé)了。沒有很好地回顧自己在這方面的教學(xué)過程存在什么問題，哪些需要反思？學(xué)生存在這些薄弱環(huán)節(jié)的原因是什么？沒有自覺去分析深層原因，徹底解決學(xué)生的困惑，使其觸類旁通，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。

三、系統(tǒng)訓(xùn)練不到位；我在講“物質(zhì)的量（n)”這個(gè)物理量時(shí)，對(duì)所涉及的各個(gè)公式適應(yīng)范圍和技能訓(xùn)練不到位，n=，n=，n=，n=，CB=各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，猶如一只手指，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，公式有各自的應(yīng)用及適應(yīng)范圍，以上各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握好，聯(lián)合起來，則猶如一只手，它的作用比一只手指，二只手指大得多，用來解決綜合題就沒有困難，也能真正體現(xiàn)出“物質(zhì)的量”的橋梁作用。但通過檢查，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)公式的適應(yīng)對(duì)象不清楚，亂寫，亂套，胡須眉毛一把抓，歸根到底，還是系統(tǒng)性訓(xùn)練不夠，值得深思。

教學(xué)反思，每一節(jié)課上完后有許多反思，一單元的課上完后有許多反思，一個(gè)月的課值得反思。聽人家的課可以對(duì)照反思，人家聽自己的課，提出批評(píng)，建議可以反思；學(xué)生的信息反饋及學(xué)習(xí)中存在問題值得反思，只要離開講臺(tái)的日子還未到，反思就沒有停止，活到老，反思到老，但每一反思，都能推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，提高業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)師生共成長。? ? ?