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? ? ? 《圓柱的體積》這一課是蘇教版六年級下冊第二單元的重點，主要內(nèi)容是圓柱的體積公式的推導(dǎo)及應(yīng)用。因為公式的推導(dǎo)過程是個難點，因此在教學(xué)設(shè)計時，我采用的是讓學(xué)生自己動手實踐、自主探索與合作交流，在實踐中體驗，幫助學(xué)生理解公式的來源，從而獲得知識。下面我從教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)技能等方面談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

一、在教學(xué)過程的設(shè)計方面

1、導(dǎo)入時，力求突破教材，有所創(chuàng)新

? ? ? ? 我給學(xué)生帶了一個蛋糕，問學(xué)生想不想知道蛋糕有多大，從而引出今天的課題《圓柱的體積》。接著，讓學(xué)生回憶長方體正方體的體積計算公式，出示底面積和高都相等的長方體，正方體和圓柱，學(xué)生提出自己的猜想:圓柱能不能轉(zhuǎn)化成長方體？圓柱的體積等于底面積乘高？為了讓學(xué)生能學(xué)會怎樣把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體，我接著復(fù)習(xí)了一下圓面積計算公式的推導(dǎo)過程，這樣有助于學(xué)生猜想，并能更好地聯(lián)系舊知，思維過度自然、流暢，便于學(xué)生的思維走向正確的方向，不過應(yīng)該注意時間的控制，不能花費太多的時間。

2、新課時，要實現(xiàn)人人參與，主動學(xué)習(xí)

? ? ? ? 學(xué)生進行數(shù)學(xué)探究時，應(yīng)給予充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)實踐操作的條件，營造出思考的環(huán)境氛圍。在推導(dǎo)圓柱體積公式過程時，我讓學(xué)生經(jīng)歷先猜想-觀察-動手操作的過程。把圓柱的底面分成若干份（例如，分成16等份），然后把圓柱切開，照課本上的圖拼起來，圓柱體就轉(zhuǎn)化成一個近似的長方體；接著讓學(xué)生小組交流長方體的長和寬與圓柱的各部分有什么關(guān)系？圓柱的體積怎樣計算的道理，從而推導(dǎo)出圓柱體積的計算公式。這樣學(xué)生親身參與操作，有了空間感覺的體驗，也有了充分的思考空間。但是，在具體的實踐過程中沒有給學(xué)生出示具體的觀察對象，譬如圓柱的底面積和拼成的長方體的底面積，圓柱的高和長方體的高，所有有一部分學(xué)生還不理解它們之間的關(guān)系，這點還需要重點關(guān)注。還有，這個驗證過程的實時間太長，最后忘記跟學(xué)生們提示“極限”的數(shù)學(xué)思想。

? 3、練習(xí)時，形式多樣，層層遞進

? ? ? 為了讓學(xué)生能熟練地掌握計算圓柱的體積，我在設(shè)計練習(xí)時由易到難，使學(xué)生真正掌握好計算圓柱體積的方法。另外，還設(shè)計了解決生活中的問題，讓學(xué)生計算我?guī)淼牡案獾捏w積，讓學(xué)生能學(xué)以致用解決生活中的問題。最后，蛋糕分給了計算又快又準(zhǔn)確的學(xué)生，讓他們體會到獲得知識的的過程是快樂的，味道是甜的。