? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 段玲慧
? ? ? ? 學(xué)習(xí)，在緊張忙碌中進(jìn)行著。這兩天，我聽(tīng)了許多老師的課。不同的老師有著不同的教學(xué)風(fēng)格和模式，他們都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色。課堂上，每個(gè)老師都能充分展示自己的特點(diǎn)和獨(dú)到之處。他們不同的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，大開(kāi)眼界，耳目一新，豐碩了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式。我也真正理解到了，老師要一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
? ? ? ? 余潔老師的《京劇趣談》借助視頻資料，完美地解決了京劇離學(xué)生距離遠(yuǎn)，陌生感強(qiáng)的難題。有趣的連線(xiàn)題門(mén)檻低，學(xué)生可根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)猜出答案，感覺(jué)京劇原來(lái)也不是那么遙不可及。
? ? ? ? 何嬋老師的童漫作文課《雞寶寶踢毽子》，包袱從頭抖到尾，教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，成為師生互動(dòng)交往的過(guò)程，也成為動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。在這一系列“意外”產(chǎn)生的過(guò)程中，課堂上自始至終呈現(xiàn)著老師引領(lǐng)學(xué)生大膽想象，在特定的情境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生在老師給的語(yǔ)言支架中學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。
? ? ? ? 劉春燕老師在一年級(jí)上童漫作文課《老鼠玩電腦》，非常有挑戰(zhàn)性。學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生嘰嘰喳喳說(shuō)得不停，興趣盎然。
? ? ? ? 我也壯起膽子上了一節(jié)閱讀課《七律?長(zhǎng)征》。課后，宋運(yùn)來(lái)導(dǎo)師在肯定了我的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)之后，也指出了我教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題。導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)讓我茅塞頓開(kāi)，心中一下子亮了起來(lái)。其他老師也直抒己見(jiàn)地發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行集體探討，共同研究，我感到這樣才真正起到了教研活動(dòng)的作用。在課堂上施展自己所長(zhǎng)，在一次次的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中找出自己的不足。吸納眾長(zhǎng)后，我要深度整理，好好收拾自己的課堂。
? ? ? ? 還有一件開(kāi)心的事。宋導(dǎo)師說(shuō)，我的這節(jié)課激發(fā)了他上課的欲望。我非常期待，我還沒(méi)聽(tīng)過(guò)宋導(dǎo)師上閱讀課呢！接下來(lái)，擺好小板凳，坐端正，靜靜等待！
