昨天下午教研活動(dòng)我們討論了兩個(gè)話題，教研組長(zhǎng)提前把兩個(gè)問(wèn)題發(fā)到了群里讓準(zhǔn)備。其中一個(gè)問(wèn)題是:1、在語(yǔ)文教學(xué)中如何合理有效地應(yīng)用思維導(dǎo)圖？2、低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的識(shí)字效率？
? ? ? 下午活動(dòng)時(shí)大家討論格外熱烈，尤其是針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，可謂是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)，有時(shí)候又英雄所見(jiàn)略同，幾人觀點(diǎn)不謀而合?？梢?jiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中，大家都有兩把刷子。但是第一個(gè)問(wèn)題，卻鮮有人問(wèn)津，這說(shuō)明思維導(dǎo)圖雖然在數(shù)學(xué)課中廣泛使用，但在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中用得比較少，還沒(méi)有深入人心。在教研中，大家討論組課前預(yù)習(xí)、課堂中、課后復(fù)習(xí)中都可使用思維導(dǎo)圖。尤其是復(fù)習(xí)時(shí)，便于學(xué)生梳理、鞏固、理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)完某一篇課文或某一單元后，利用思維導(dǎo)圖把相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化。指導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖時(shí)，要求學(xué)生熟讀課文，準(zhǔn)備好多種彩筆，從白紙中心開(kāi)始繪制，畫(huà)分支用不同的顏色，書(shū)寫(xiě)時(shí)要整潔、美觀、規(guī)范，不要隨意涂。
? ? ? ? 這次教研活動(dòng)是卓有成效的，起到了拋磚引玉的作用。在以后的教學(xué)中，語(yǔ)文課中也會(huì)越來(lái)越多地用到思維導(dǎo)圖。
