我們家一直都極其缺乏閱讀氛圍，甚至不重視閱讀，閑暇時(shí)間大家都是拿著手機(jī)低頭玩。唯一重視也喜愛(ài)閱讀的我很多時(shí)候也抵擋不住手機(jī)的誘惑，曾經(jīng)要和孩子一起讀萬(wàn)卷書(shū)的美好設(shè)想也慢慢真的成了幻想。眼看著孩子一天天長(zhǎng)大已過(guò)了1歲半，難得的暑假也過(guò)去了一半，我決心要每天都和心兒進(jìn)行親子共讀。到現(xiàn)在堅(jiān)持每天親子共讀快一個(gè)月了，回過(guò)頭來(lái)看發(fā)現(xiàn)共讀的幸福遠(yuǎn)多于堅(jiān)持的痛苦。
剛開(kāi)始的幾天里，每次進(jìn)行睡前閱讀時(shí)，老公都會(huì)在一旁唱反調(diào)。第一天他剛好睡得比較早，見(jiàn)我在那里讀書(shū)就嫌棄地說(shuō)：“你聲音那么大那么夸張，我看你是在自?shī)首詷?lè)吧？還影響我睡覺(jué)?！钡诙焖?jiàn)心兒時(shí)不時(shí)被我夸張的表情和語(yǔ)言逗得哈哈大笑，就說(shuō)：“你讓寶貝在睡前這么興奮還怎么靜心睡覺(jué)呢？”后來(lái)心兒轉(zhuǎn)移注意力玩別的去了，而我自己還繼續(xù)讀著繪本里的內(nèi)容，老公又說(shuō)：“她現(xiàn)在根本沒(méi)聽(tīng)你講。我看你這樣很可能會(huì)適得其反，讓她以后反倒不喜歡讀書(shū)了呢?！彪S著時(shí)間一天天過(guò)，老公慢慢不再說(shuō)什么了。大半個(gè)月過(guò)去了，我跟老公提起心兒在閱讀時(shí)的表現(xiàn)時(shí)他會(huì)鼓勵(lì)我繼續(xù)堅(jiān)持。到現(xiàn)在，老公自己有時(shí)也會(huì)拿起身邊的繪本跟心兒一起看一看。
感悟：很多事情并不是絕對(duì)的。當(dāng)自己的做法得不到家人的理解與支持時(shí)，只要自己確認(rèn)是正確的，堅(jiān)持去做就好了。并且多主動(dòng)和家人說(shuō)說(shuō)自己的想法，情況慢慢就會(huì)有所改變。
我在給孩子朗讀時(shí)為什么要表現(xiàn)出夸張的神情、聲音、肢體動(dòng)作呢？
其實(shí)這樣感覺(jué)更像是在表演，特別耗費(fèi)精力。剛開(kāi)始的時(shí)候每次朗讀完我都覺(jué)得口干舌燥，全身無(wú)力，只想癱在沙發(fā)上。
因?yàn)檫@一時(shí)期讓孩子愛(ài)上閱讀比從書(shū)中學(xué)到什么更重要，也就是以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣為主。
夸張的表演更容易吸引孩子，讓孩子覺(jué)得看書(shū)真是一件有趣的事。再就是家長(zhǎng)若能放開(kāi)表演，自己就更容易投入其中，只有家長(zhǎng)投入了，孩子才更容易投入。
我想到有一次朋友跟我講起我們的一個(gè)同事，她特別愛(ài)給孩子讀故事，甚至是分角色表演故事中的人物。每次朋友帶孩子去了她們家都不愿意走，孩子太喜歡一起演故事了。當(dāng)孩子有時(shí)候無(wú)理取鬧時(shí)，她還會(huì)通過(guò)講故事的方式來(lái)說(shuō)服孩子，這比講道理有用多了。我覺(jué)得她真是太酷了！
孩子太小，又愛(ài)動(dòng)，根本不能坐下來(lái)認(rèn)真看書(shū)怎么辦？
不知道從哪看到的建議：給孩子朗讀時(shí)，形式并不重要。哪怕他在干其他事，哪怕他聽(tīng)著聽(tīng)著就跑遠(yuǎn)了，不要著急，每天堅(jiān)持就好。
剛開(kāi)始時(shí)我會(huì)一本正經(jīng)地說(shuō)：“心兒，過(guò)來(lái)和媽媽一起看書(shū)?！焙芏鄷r(shí)候她正玩得起勁，根本不理睬我。后來(lái)我改變了策略，觀察到她有些無(wú)聊，正想找人陪玩時(shí)我會(huì)主動(dòng)抱起她逗她一會(huì)兒，然后很自然地拿起繪本跟她一起看起來(lái)。
幾乎每一次讀書(shū)時(shí)心兒都很難像我之前想象中那樣乖乖坐著看圖聽(tīng)我讀文字。好在我并沒(méi)有因此氣餒，而是不斷調(diào)整心態(tài)，學(xué)習(xí)方法。其中很重要的一個(gè)原則就是：尊重孩子。
有時(shí)候心兒會(huì)一直只看封面或者翻來(lái)覆去就只看只說(shuō)那么一個(gè)東西，我想繼續(xù)往后翻她也不允許。但我會(huì)尊重她，認(rèn)真回應(yīng)她。她想看封面我就跟她一起挖掘封面中的所有信息，她總說(shuō)“鴨鴨”，我就會(huì)問(wèn)她鴨鴨怎么叫，會(huì)念起關(guān)于鴨子的童謠，會(huì)讓她看圖中的鴨鴨是黃色的......
有時(shí)候心兒看見(jiàn)書(shū)中的內(nèi)容會(huì)讓她產(chǎn)生聯(lián)想，于是馬上一定就要去做，我也會(huì)尊重她。等她徹底盡興后我會(huì)再次回到書(shū)中來(lái)。比如心兒一直對(duì)鞋子情有獨(dú)鐘，當(dāng)她看見(jiàn)書(shū)中小熊的腳時(shí)會(huì)一直說(shuō)“鞋鞋”，我剛開(kāi)始會(huì)糾正她說(shuō)“這是小熊的腳，它不用穿鞋的”。可每次心兒都會(huì)執(zhí)著地說(shuō)“鞋鞋”，甚至?xí)?duì)我反復(fù)的糾正感到很氣憤，我就跟她說(shuō)：“小熊沒(méi)有穿鞋子，你幫幫它，送它一雙鞋子吧?！比缓笏蜁?huì)去找出姐姐的拖鞋來(lái)要給小熊。后來(lái)每次看到小熊那里，她都會(huì)要馬上去找出一雙鞋子才肯罷休，我也只好尊重她。
讓孩子開(kāi)開(kāi)心心地閱讀，我們大家都開(kāi)心。
#4237-濤濤May-May的成長(zhǎng)歷程#橙子學(xué)院碼字島第15篇作業(yè)
