昨天音樂老師外出開會(huì)，走得急忘了安排下午的一節(jié)課。學(xué)生到教導(dǎo)處找我，我看課表，一時(shí)也串不開課，于是臨時(shí)去代了一節(jié)。

孩子們一看我去了還挺開心，跟我商量出去玩。這都期末了，得讓孩子們好好收心了，可是我又不會(huì)上音樂，于是還是干起了老本行，準(zhǔn)備帶孩子們梳理語(yǔ)文教材?！罢Z(yǔ)文書拿出來?！蔽以捯魟偮?，前排就傳出了不耐煩的聲音：“哎呀我真服了……”雖然知道童言無(wú)忌，也理解孩子不想學(xué)習(xí)而想出去玩的心情，但卻不能縱容這種行為。我立刻板起臉，對(duì)那個(gè)孩子說：“我覺得你這樣很不尊重老師?！彼徽f話，也不敢看我。我繼續(xù)說：“如果真這么想出去玩，你可以出去了，記得要注意安全。不過等你回來，可能就追不上其他小朋友了?！辈恢朗遣皇亲詈筮@句話觸動(dòng)了她，更多的應(yīng)該是對(duì)老師的恐懼吧，她默默地拿出了語(yǔ)文書。我也沒再說別的，這個(gè)小插曲就這樣過去了，但同時(shí)我的腦中極速風(fēng)暴，我得上一節(jié)什么樣的課，改變學(xué)生現(xiàn)在的狀態(tài)呢？

再三衡量，我覺得還是從背誦入手，這是最短時(shí)間能普遍提高的項(xiàng)目，而且難度不大。雖然想好了復(fù)習(xí)背誦，但我還是詢問學(xué)生：“你們是想背啊，還是想寫?。俊彼麄儺惪谕暎骸氨?！”正在我的意料之中，不過這可是學(xué)生們自己選的，他們還覺得是老師網(wǎng)開一面了，增添了幾分慶幸，也就沒那么排斥了。于是我來到黑板上，在邊緣豎著寫上了10個(gè)數(shù)字（班級(jí)只有10個(gè)孩子），快速給每個(gè)人安好序號(hào)，開始了“背誦清掃”。全書需要背誦的內(nèi)容有這么幾類，古詩(shī)古文、課文段落、成語(yǔ)諺語(yǔ)，在翻書的過程中還發(fā)現(xiàn)了幾處典型的語(yǔ)文知識(shí)，比如過渡句、修辭手法、多音字等等，我都采用了不同的“清掃”方法，速度快，內(nèi)容全，全員參與，通過的自報(bào)序號(hào)，我在黑板上畫勾。其間小5號(hào)和小9號(hào)有兩次沒及時(shí)通過，我就在黑板相應(yīng)處畫上了方塊，他倆可著急了，在空隙之間趕緊找我重新背……

一節(jié)課的時(shí)間過得很快，我們還投入在熱火朝天的背誦之中的時(shí)候，下課鈴打響了。給我記錄下這節(jié)課動(dòng)力的正是打鈴后的這兩分鐘。鈴聲剛停，我又聽見了熟悉的“哎呀……”可接下來的話可就不一樣了——“哎呀，我還沒上夠呢！”我看著她笑了起來：“你不是只想出去玩嗎？”她愁眉苦臉：“我不玩了，我還想上你的課?！焙竺骜R上有學(xué)生問：“老師，明天還有你的課嗎？”第二桌的女孩指著他對(duì)我說：“老師，我怎么感覺他上你的課這么積極認(rèn)真呢，他上別的課可不這樣，也不聽話，下地亂跑，他竟然聽你的話……”我一看，這正是剛才拼命背古詩(shī)的小9號(hào)?。∥倚α诵?，敷衍說：“有機(jī)會(huì)一定再給你們上。”我邊說著邊往外走。一個(gè)小姑娘追了我?guī)撞?，我回頭看看她，她開心地說：“老師，經(jīng)過你的鼓勵(lì)我又有信心了！”說完跑走了。另一個(gè)小姑娘在座位上，看著黑板，自言自語(yǔ)：“這一黑板的對(duì)號(hào)，太有成就感了！”我又回頭看看黑板，心里有個(gè)聲音說：“那明天再來上一節(jié)吧。”