最近上課感覺越來越?jīng)]意思，走出教室就有一種愧怍感，很對不住學生。一節(jié)課結(jié)束，究竟教會了學生什么？學生從進入課堂到結(jié)束發(fā)生變化了嗎？學會了什么？語文能力提升了嗎？無論是復習課還是講授新課，自己都認真?zhèn)湔n了嗎？……一連串的問題讓我越來越認為不會上課了。

上好課的前提是備好課。怎樣備課呢？究竟備什么？如何深入文本設計出學生真正喜歡的課？帶著這樣的思考走進了劍南主編的《備課，到底備什么》，這是一本特級教師名師親筆備課手記，彰顯他們對語文課，對教育智慧的思考與感悟。

首篇是余映潮老師的“《孤獨之旅》備課與教學手記”，寫了余老師為了上好這節(jié)課，帶著巨大得壓力，備課兩個多月，從接到課題，就開始研讀課文，開始搜集資料，開始了極為精細深入的備課歷程。

為了深度把握課文精髓，余老師閱讀了曹文軒的大量作品：《草房子》，《小說們》，《青銅葵有花》，《根鳥》，《紅瓦》，《天飄》等。

閱讀關于欣賞曹文軒作品的大量學術文獻：《曹文軒兒童小說風景描寫研究》，《曹文軒純美小說的語言藝術》，《論風景描寫在曹文軒兒童小說中的作用》，《曹文軒成長小說鄉(xiāng)土抒情的美學風格》，《論曹文軒成長小說中的流浪情結(jié)》，《論曹文軒小說中的自然主題》，《前輪曹文軒小說的畫面描寫技術》……，余老師還做了很多讀書筆記。

然后開始寫備課日記。日日有推進，日日有更新。每一個教學環(huán)節(jié)設計多個教學方案，以便選取更適合學生的學習。

上完課，得到所有人的好評，特別是曹文軒評課時說的一句話：“我早就應該聽你講這一課了，我都不知道自己的文章寫這么好！”

我明白了：自己的課為什么上得越來越?jīng)]味道。備課的功夫差遠了。

不必說余老師研讀教材八遍，也不必說注重精心的教學設計，單是大量的閱讀篇目就足以讓我喟嘆不如。以前還聰明的自以為，不就是一篇文章嗎？讀那么多資料有什么用？現(xiàn)在才明白，所有的一切都是一節(jié)好課的最好鋪墊。

“涉深水者得蛟龍，涉淺水者得魚蝦”。上好課，需要的是在備課上下大功夫。

沿著特級教師名師的軌跡，向他們學習，應該對自己的課堂有所改變吧！