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? ? ? 時光飛梭，又一個學期過去了。靜下心來回想這段時光，是美好的，亦是難忘的，想說的真是太多太多... ...
? ? ? ? 給予我這段美好的回憶定當是可愛的他們了，一起走過的第七個學期了，三年的時間他們身上褪去了那份稚嫩，讓人歡喜的是那份純真仍在，與以往不同的是他們對待學習生活中的一些事物有了自己獨特的想法，對于具體事物，能談出與他人不同的見解。他們帶給我太多的驚喜和感動，我應當感謝他們，還愿意給我分享他們的小秘密，相對而言，我更喜歡做他們每一個人的朋友，他們便是我生活的中心，是那獨一無二的“玫瑰”。
? ? ? ? 回首這段歷程，我和孩子們在數(shù)學課上出色的完成著每一個任務:每一天攜手共進，每一階段共闖難關，這一切仿佛就在昨日，我和孩子們拼命往前沖，不放過每一分鐘的機會，孩子們豁出去的沖，我則傾心的指引方向……只要一有空我就馬不停蹄的和孩子們開始課程訓練，就這樣我們和時間賽跑搶著學習搶著闖關，孩子們數(shù)學課上也是忙的不亦樂乎真是快樂而充實……而我超負荷的作業(yè)也在不斷的提升我的業(yè)務量也是愉悅而滿足……
? ? ? ? 一、奔波在思維腦圖的路途
? ? ? 自從加入新教育這個團隊，一步一步了解南明的數(shù)學課程，我的專業(yè)水平也有所提高，最大的變化就是課堂上以問題來刺激孩子思考，課堂一步一步從"我演講"模式變成了"我提問"模式，"我問你答"模式代替了"滿堂灌"模式，這樣的變化刺激了部分孩子腦力運動，但不可否認的是我還要繼續(xù)修煉，向激發(fā)起全班同學腦部運動的目標前進。
? ? ? 本學期我們最大的成功是——思維腦圖。從將孩子們成功的帶入到思維腦圖的國度是我最大的收獲；從數(shù)字樹、煙花圖、章魚圖到現(xiàn)在的思維腦圖；從開始懵懵懂懂的合作完成思維腦圖，到現(xiàn)在能自我貫通知識間的聯(lián)系匯總出思維腦圖的成果是孩子們最大的成功。
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? ? 在復習中，學生先獨立對整章知識進行總結，根據(jù)自己的理解，理清數(shù)學概念、規(guī)律及其區(qū)別、聯(lián)系，區(qū)分重點難點，畫出思維導圖。其次，教師批閱學生交上來的作品，把握學生對整個章節(jié)知識的掌握情況，同時對其在思維導圖中體現(xiàn)的思維錯誤進行一定程度的修改。第三，在課堂上抽取部分典型的作品，先由大家討論該思維導圖的優(yōu)劣，進行補充與深化，最后進行總結與提升，由于四年級孩子的思維水平有限，在此階段我主要提高的是將本章知識與已有知識進行聯(lián)系，將新知識融入已有的知識體系中，形成知識網(wǎng)絡，便于提取。各章、各單元間不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，讓學生自己找出聯(lián)系，把所有的思維導圖編織成自己的知識網(wǎng)，整個過程也是其樂無窮的。上圖即為學生學完各單元后，將其知識相結合繪制的思維導圖，加強了對課程內(nèi)容的整體認識，形成了一個清晰的知識框架。
? ? 思維訓練不是以解決某幾個難題為目的,而是將知識間的聯(lián)系打通并熟練的窮盡應用解決一些生活中的問題，讓學生學會怎么提升思維品質(zhì)。
? ? ? ? ? ? 二、在各類練習中遨游
? ? ? 本學期另外的一個亮點是加大訓練的力度，組織孩子建立自己的數(shù)學資料庫。開學先組織孩子建立庫存資料夾、明確分類劃分好區(qū)域，等待各類資料入住。
? ? 我們的資料庫分為:
單元檢測，思維腦圖，各縣市試卷、四大板塊歸類復習、打印題、競賽題、期中試卷、期末試卷、練習冊、作業(yè)本。
? ? 伴隨著歲月的流逝，我們的資料庫一天比一天漸長，每次有資料入庫的時候總能聽見孩子們感嘆的聲音，當最后一次把練習冊和作業(yè)本入庫之時，我宣布咋們的資料庫正式齊全之時（16個單元檢測，16張思維腦圖，16張各縣市試卷、10張四大板塊歸類復習、25張打印題、兩次競賽題、一張期中試卷、一張期末試卷、兩本練習冊、兩個作業(yè)本），孩子們拿著厚厚的資料庫激動的心情、驚嘆的表情讓我永遠不能忘記，昊辰和子豪異口同聲的說:哇，原來我們這一學期練了這么多呢！ 是呀，不經(jīng)意間我們付出了多少精力跟時光??！
另外，我們還裝訂了一冊寒假作業(yè)（還未與孩子碰面）。
? 練習是數(shù)學學習的一個重要組成部分，也是學生掌握知識、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學認知結構的作用。在數(shù)學學習中，練習的成效起著決定性的作用。因此，我們注重練習。
? ? ? ? ? 三、行走在教研的路上
? ? 教研,必須是扎實的,而我們的教研是隨時隨地的，早飯間餐廳是我們的教研之地，晨誦課辦公室是我們的教研之地，就連上廁所路上碰見同事都在教研，有時瘋狂到午休臨睡時我們還在教研；奔赴到國際聽課教研；聆聽教育界的五大名師課堂。每每結束后都深有感觸，但最深的感觸是時效的重要性，當我們在這每天的40分鐘里澆灌開花的種子時，都吸進水分了嗎？靜等花開的同時還要滋潤開花結果的種子，40分鐘一節(jié)課，要復習學過的知識，要學習新的知識，要對新的知識進行訓練，有時真的驚嘆差異的魅力?。?/p>
? ? ? ? ? 四、慢慢品味閱讀路上的美
? ? 古人云，讀書譬若掘井，與其多掘數(shù)井而不及泉，不如專守一井，力求及泉，而用之不竭。當然并不是說要吊死在一棵樹上，但是流于表面的“淺閱讀”亦是不可取的。
《我們?nèi)绾嗡季S》是學校要求的基礎型閱讀書籍，也就是人人必讀書目。盡管平時繁忙，有了任務，逼自己一把，還是有必要的。
? ? 《我們?nèi)绾嗡季S》是美國實用主義教育家杜威先生的一部名著，杜威主張“兒童中心”，反對“傳統(tǒng)的教育”，這與我們現(xiàn)在提倡的學生主導論不謀而合。學生是主體，老師是引導者，我們所講的一切內(nèi)容都是圍繞著學生這個主題去服務。假期中走馬觀花的把杜威的這本著作粗略的讀完，收獲也是很大，但畢竟時間有限，讀的很倉促，理論功底也不深，只是了解了皮毛， 總感覺還是無法了解杜威先生的教育哲學，只能從字面上揣摩一二，所以談談自己的讀書心得也只能是窺見一二，不敢造次。
第一部分：思維訓練的問題
什么是思維？杜威認為：思維起源于某種疑惑、迷亂或懷疑。最好的思維方式是反省思維，這種思維是對某個問題進行反復的嚴肅的、持續(xù)不斷的深思。杜威的思維包括這么幾點：（1）引起思維的懷疑、躊躇、困惑和心智上的困難等狀態(tài)；（2）尋找、搜索和探究的活動，求得解決疑難、處理困惑的實際辦法。這樣看來，杜威的思維著重在于反思如何去解決辦法，只有人們心甘情愿地忍受疑難的困惑，不辭勞苦地進行探究，他才能有反省的思維。
第二部分 邏輯的探討
學習就是要學會思維，形成清醒的、細心的、透徹的思維習慣。概念使我們具有類化的功能，使我們知識標準化，幫助我們認識未知的事物，而思維活動是從疑難的情境到確定的情境，是把經(jīng)驗含糊的、可疑的、矛盾的、某種失調(diào)的情境轉(zhuǎn)變?yōu)榍宄摹⒂袟l理的、安定的以及和諧的情境。
第三部分 思維的訓練
這部分與我們這學期的歷程不謀而合，從思維的培養(yǎng)到訓練都是孩子成長的重要組成部分。將來無論做什么事情，都需要運用我們的思維，形成不同的思維，對事物會有不同的看法，對某些現(xiàn)象會有不同的見解；有了不同的思維，無論是生活還是科學研究都會有意想不到的收獲。訓練學生的思維至關重要。
讀了這本書以后，讓自己明白了一些道理，特別是怎樣關注學生的思維發(fā)展、關注學生的經(jīng)驗狀態(tài)等，也給了我教育之路上很大的啟發(fā)。當然問題還有很多，還需要進一步細讀，慢慢消化、吸收并運用到教學實踐中。
? ? ? ? ? ? 五、路途中的“美景”
? ? ? 一年一度的體育運動會來臨了，比賽哨聲響起,小選手爭先恐后地揮動起自己經(jīng)過時間錘煉的充滿力量的雙臂,雙腿一蹦,一下一下,有節(jié)奏地開始了準備已久的個人秀。
? ? 開始了,開始了，場面由低潮轉(zhuǎn)向高潮,同學們的歡呼聲,跺腳聲融成一片,好不容易挨到了我們班,男同學們馬上上陣,站好了,擺好了姿勢,成“工”部式,用腳頂著腳,勾住腳;身子住后傾,雙手像只鐵鉗似的,用力抓住大麻繩。等待哨聲一響,同學們便使出吃奶的勁,像一只只猛虎似的。浩楠、源平時坐不住的人，看這會仿佛定海神針穩(wěn)住尾巴，真是刮目相看??！
? ? 孩子們滿心期待的童話劇終于要上場了，每次童話劇我最大的任務就是負責好孩子們的安全和紀律，最最重要的還有——PPT的播放，給我們的孫導及演員做好幕后工作。今年的小演員們個個令我佩服，博寧是我最看好的一個，臺詞雖不多，但卻在排演中數(shù)次得到掌聲，就連后場時都認真觀察其他演員的演技，好幾次我還偷偷的看到他反復琢磨其他演員的臺詞。
? ? 最后套用最近剛看到的一句比較感慨的話作為結束語吧——封存2018觸摸時光記憶，伊始2019繼續(xù)砥礪前行。
