如果作為一名老師，給學生家長打電話，昨天打，今天打，不止一次地打，兩次地打，五六次地打，只因為學生學習程度還可以，七十多分完全能在學習這條路上走下去，不想他因為上網(wǎng)課自覺性差而廢了自己。結果呢？除了我這頭持續(xù)的嘟嘟聲，始終沒有人接聽。

我想著他家長可能在忙，又不看釘釘群，所以特意留言至微信群：“魯××家長看到請用釘釘回電話，為了了解學生情況，我已打六遍左右，如果不回，自此不會再打擾?！币粌蓚€小時過去了，三四個小時過去了，仍悄無聲息，我時不時看看釘釘里面有無未接電話，結果在小組群里看到了魯××點了“加一個”，卻不理睬我給他打的語言電話。我立即又打過去，距離他點“加一個”只相差六分鐘時間，魯××不接，家長也沒接。我懷著遺憾、無奈、自嘲又給這位學生留了言：“魯××，如果你不想學，我不勉強你，只是感到可惜，既然你故意回避，不愿溝通，不愿學習，我何苦呢？好自為知吧！”我接受了學生不學，家長不管的事實，但心里還是不痛快，可能不被理解，可能感到遺憾和可惜，也有可能感到可悲，自己也弄不清楚到底是以什么樣的心情來看待這件事情。

我上學時，很渴望遇見一位既負責任，又溫和，又能找我談心的老師?？上В覐臎]遇到。我是不被老師關注，扔到人堆里就找不到的那種學生。有時，看到我喜歡的老師就想努力地表現(xiàn)自己，能得到老師的肯定、贊揚和鼓勵。可是呢，不僅沒得到，還聽到了傷我自尊心的語言“××很笨”。說出這話的還是我當時比較喜歡的老師，第一次是小學語文老師當我面說的，第二次是初中，我去辦公室無意聽到數(shù)學老師提著我名字說的。我真是傷心很久，到現(xiàn)在還印在我的腦子里。我知道自己雖然不聰明，但絕對不笨。我語文差，是因為小學語文基本在四年級碰見道德敗壞的渣男老師后就徹底扔掉了。語文能勉強考優(yōu)秀，是我花了大量的精力在基礎知識上，課外閱讀量沒有，所以理解能力很差。數(shù)學一直是我的強項，但為了提高語文和政史地的成績，我把精力都投入到這些科目中，由于不理解，就死記硬背，只為應付考試。這些科目的成績是上去了，但是知識是前背后忘，也把數(shù)學給拉下來了。我意識到自己學習方法不當，精力分配有誤時已晚了，我的數(shù)學已經(jīng)平平了，又因為無意聽到這樣的話，就再也提不起奮起的勁頭了。到初三就更不用提了，學校整體風氣差，我們上學期還能聽聽老師講課，下學期基本上看不見老師，老師忙著看孩、打麻將，學生忙著扎堆打牌，玩耍。我對初中的上學經(jīng)歷可用“不堪”來說。我特別渴望碰見責任心強的老師，如果教學能力再強，我就很喜歡他，自己就會有一種奇特的學習力量，成績也很輕松地就飆上去。可能是為了得到老師的關注吧，即便到了高中，上了大學，這種心態(tài)都沒有變過。

正因為自己所向往和追求沒有得到滿足，所以就要求自己負責認真、和善、公平地對待學生，特別是中等生和差生，盡可能不放棄任何一個。我從不看一次的成績，只是根據(jù)動態(tài)的成績推斷學生的學習狀態(tài)，并找其談心，鼓勵他一直前行。

網(wǎng)課讓我看清了學生，也看清了部分家長，學生學與不學在學校，老師可能起很大的作用，在家里，就得看他自己和家長督促了。老師也是普通人，凡事盡力，求得問心無愧罷了。