我的很多思考來自于學(xué)生的提問和表現(xiàn)，為此我拒絕了一次升調(diào)的機(jī)會。

離開了學(xué)生的老師猶如離開了水的魚，要么死要么死掉一條做魚的心。

過了小長假，雖然我心里有準(zhǔn)備，學(xué)生多少已經(jīng)遺忘了節(jié)前講授的內(nèi)容，出乎我意料的是學(xué)生的遺忘有點(diǎn)過分，特別是著重在課堂上通過各種方式教授的關(guān)鍵點(diǎn)。一時情緒沒有繃住，在一個孩子還在講臺上默寫單克隆抗體制備流程圖的時候，我就講了大概五分鐘的“題外話”。

挺對不住那個被點(diǎn)名上臺板演的學(xué)生，一邊掛在黑板上一邊聽我嘮叨。有時看著孩子們懶洋洋的樣子，沒有緊迫感沒有努力付出的樣子，心里還是著急。

外面暴風(fēng)驟雨，校園的安逸，真的讓孩子們掉進(jìn)了蜜罐，少了一份對學(xué)業(yè)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。

又一件事讓我情緒有些低落，在教授的三個班級中，有一個孩子G因?yàn)椴〖傩輰W(xué)從高三來到了我教授的高二某班。在若干次生物作業(yè)中，G一次也沒有寫，今天我決定與G見一面。

G告訴我，原來在高三把所有精力都花在了生物上，其它學(xué)科非常不理想，現(xiàn)在決定重新調(diào)整一下，于是生物就......

G還告訴我，他對生物信心滿滿，課堂上知識都很明白，并且現(xiàn)在作業(yè)的品牌與之前他做的一樣，同時其它學(xué)科成績吃緊，并且感覺做作業(yè)也沒有對自己的成績提供多大的幫助。

“生物高考90分，你能考80分以上嗎？”我反問G。

“這也太難了吧?，F(xiàn)在分開考我能夠到260分左右，一旦合卷就只能150分左右了?！边@是G的回答。

沒有從正面回答我的問題，我由此告訴他，為什么不能讓自己再努力一點(diǎn)，再緊張一點(diǎn)，再對各個卡點(diǎn)梳理一番逐一突破？

孩子告訴我，他已經(jīng)很努力了，實(shí)在沒有辦法了。

“真的是這樣嗎？我給你講兩個故事吧。”

在我看來，最能夠被人接受的不是大道理，而是身邊的人和事。

那是2015屆畢業(yè)的學(xué)生M，家離學(xué)校有兩公里的樣子，每天都是慢跑上下學(xué)，為的是鍛煉身體，這樣就可以把在學(xué)校的每一分每一秒都用在學(xué)習(xí)上。M在自習(xí)課上做到了“去三閑”，哪三閑呢？閑思、閑語、閑行。不被自己偽裝的努力感動，而是要用行動不斷的達(dá)成目標(biāo)超越現(xiàn)在。

另一個人的故事就是我。我講述了在清明長假里的一天生活。在放假的第二天，我寫完了三篇文字大概3500字左右，又做了一個課件，還帶著全家去戶外看花，為女兒拍照寫詩，晚上還要做讀書筆記。為什么我一天能夠做這么多事，不是我起早貪黑，我也是正常起床就寢。我只是在做每一件事情的時候用時少而已。如何用時少，就是對于生活工作中各種技能的刻意訓(xùn)練結(jié)果。

就在書寫這篇文字的時候，我的女兒在洗漱，我大概有15分鐘的時間，之后要陪女兒在床上讀童話故事。而這篇文字的排版和發(fā)布則是在女兒睡著后，我用5分鐘完成。

接下來我會聽音樂、讀書、思考問。

我不會隨意的給自己貼上負(fù)面的標(biāo)簽，我只是不斷的磨練自己的技能然后高效的處理問題，把節(jié)約出來的事情做更多有意義的事情，這就是生活，也是學(xué)習(xí)。