《讀了，再說》學習筆記
當閱讀課使用的時候啊，它有導讀，有質(zhì)疑的理解，還有情節(jié)描寫的引導，還可以當班會課，因為每個故事它都有一個貼近學生實際，又易于讓學生接受的教育主題。同時，當時用每個故事最后都會從不同的角度出發(fā)，引導孩子圍繞一個主題展開訓練啊，最終形成口頭的作文。
在我們說寫研究的前期，依托了這樣一套書開展實驗。我們梳理出啊，說寫課程的初步的一種上課的框架和模式，通過讀故事導入引出主題，圍繞主題，一個自身體驗感受。還有他們談感受，結(jié)合社會現(xiàn)象談感受，最終展開想象，以主題詞為原點，根據(jù)同心圓的理論，不斷的往外擴展畫圈，引導思維不斷的往外拓展。
那不同年級的老師在故事導入的環(huán)節(jié)也會有輕微的調(diào)整。重點是呈現(xiàn)故事的內(nèi)容，會有孩子表達的過程，從說完整，要說生動，我們的重點是呈現(xiàn)故事情節(jié)的扣人心弦，引導孩子表達的過程，從復述到經(jīng)典表達法以及歸納，同時適時的引導孩子如何運用所積累的語言精確表達，傳情達意。
那在這樣的一個過程當中啊，我們既有了校級層面的，語文學科的這樣說學課程的這種框架，同時，我們在不同的年級當中還有呈現(xiàn)不同的特點。我們也知道兒童的成長方式不僅僅的突出課堂教學和作業(yè)如何遵循教育規(guī)律，順應兒童的天性，為兒童的自在成長創(chuàng)設自然的，良好的學習環(huán)境與學習條件，是校長應該做的，但在辦學過程中，我們就明確的讓老師明白，自在教育的背后，其實就是這種符合天性的育人規(guī)律的呈現(xiàn)。
孩子們，期待在校里面自在成長，他們的點滴進步都會被發(fā)現(xiàn)，被放大。這其實都是教育立足兒童視角，遵循教育規(guī)律的需求。那說寫課程也是基于這樣的認識。
孩子呢，只要愿意去表達啊，敢去表達說出心中所想啊，老師更多的是做一個傾聽者，領(lǐng)導者，說寫課程，一定要堅持絕對不批評重復好句子的原則，讓孩子敢說能說會說。
我第一次上說學課，選擇的是全校最調(diào)皮的班級，當然也是思想最活躍的班級，在我看來是兒童天性發(fā)揮最終的反應。那課堂上我們會從輕松的聊天開始，比如說第一次上課，我問他們有什么發(fā)現(xiàn)?校長第一次給你們上課有什么感覺呢？你們覺得我們這節(jié)課會上什么課呢？能不能猜一猜？那從學生熟悉的場景入手，從學生能聊的話題開始，努力營造一個輕松的說的環(huán)境，也會不斷強調(diào)，每個人都要爭取發(fā)言的機會啊，每個人都可以把心里的想法，真實的想法說出來，怎么想就怎么說。那其實這是基于學生的天性，通過不斷的啟發(fā)，等待傾聽，喚起學生的學習的興趣及表達的欲望。
課上有時候簡單的眼神及手勢，換來的是學生層出不窮的精彩表達。那就是在一年級的課堂上，我們通過引導孩子觀察判斷，并對分享他們的發(fā)現(xiàn)來說。雖然一年級的孩子的閱讀，包括他們的閱歷，經(jīng)驗相對比較少，但是從身邊事談身邊的人說起，還是很有話說的。
第一次的執(zhí)教，說寫課程的教學讓我深深地感受到說寫課程的魅力及它的核心，那就是把課堂還給孩子，讓他們在課堂上面能夠圍繞著我們想要的一些，不斷的去去表達。每一次的說寫課都能聽到孩子們內(nèi)心的精彩的一種表現(xiàn)，那喜喜老師也曾經(jīng)告訴我，其實之所以能這樣啊，這是七大武器當中非常重要的一點，共情生活。因為眼里有孩子啊，知道他們心里面是怎么想的。
還有一次的支教啊，通過這樣的一個方式，我跟孩子能聊到我們每一個人都可以用眼睛來觀察這個世界，感受觀察這個世界也不單單只是用眼睛啊，還可以用耳朵、鼻子、手腳，你們能不能聞聞我手上的味道，猜猜我剛才可能做了什么。
有的孩子說香香的，難道剛才吃糖果了嗎？還可能是水果。另一個孩子說，好像是還有煙的味道。我就跟他講，確實有煙的味道。你想提醒我些什么？能不能大膽說一說呢？通過這樣的一種方式，我就讓孩子們明白，孩子感覺，表達的同時，把各種感官都調(diào)動起來，引到了課堂上面。
我一直在倡導教師要努力去發(fā)現(xiàn)屬于孩子生命中那片星空的奇跡。我不應該做氣象臺，只是簡單地判斷天氣的好壞。上說寫課，其實也是如何通過說影響孩子，正視自己，樹立信心，從而形成積極樂觀的心態(tài)，也是我努力的方向。兒童視角，生命在場，這應該是叫做初衷，也是每個教育人都應該始終堅守的。
那在說寫課上，通過剛才跟大家分享我們的課堂的引導的方法，面向課堂面向孩子引導的方法就是愿意開口表達，說出心中所想，學會懂事，學會傾聽別人的表達啊，并且學著別人的好的方法啊。再有就是及時的分享交流，推動賽事，說寫感受。那就像一個階段的長時間實踐，慢慢的到后期我們也把說寫課程在學校各個年級都開始說，是必修課的實踐。
