隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子在人際交往中的攻擊性由“打架”等肢體性的攻擊逐漸轉(zhuǎn)向“取外號(hào)”等語(yǔ)言攻擊的形式。

初中學(xué)生取外號(hào)主要存在逗笑心理、宣泄心理、模仿心理。據(jù)調(diào)查，我在每個(gè)七年級(jí)的班上基本上超過(guò)80% 以上的學(xué)生都曾被人起過(guò)外號(hào)；并且在學(xué)生咨詢中，很多學(xué)生也是從時(shí)常反應(yīng)受到人際關(guān)系方面的困擾，特別是起外號(hào)這種情況，嚴(yán)重者甚至?xí)葑兂善哿琛?/b>

而對(duì)于外號(hào)，除小部分學(xué)生認(rèn)為可以接受、無(wú)所謂之外，大部分學(xué)生認(rèn)為外號(hào)讓自己很受傷害、很難以接受?？梢姡馓?hào)嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理狀況及同伴關(guān)系。有時(shí)，學(xué)生借助取外號(hào)這一形式表示友好、玩樂(lè)，但更多時(shí)候帶給同伴的卻是尷尬、苦惱、自卑等負(fù)面影響，從而嚴(yán)重影響了取外號(hào)和被取外號(hào)學(xué)生的人際交往。

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一、熱身活動(dòng):《叫你呢》導(dǎo)入

如：喜歡開玩笑的同學(xué)、不喜歡被別人取綽號(hào)的同學(xué)、給別人取過(guò)綽號(hào)的同學(xué)、跟風(fēng)喊過(guò)別人綽號(hào)的同學(xué)）

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通過(guò)心理信箱來(lái)信：杜宇麒的煩惱提問(wèn)同學(xué)們，杜宇麒的煩惱是什么？你們是否有過(guò)類似的煩惱呢？

通過(guò)當(dāng)堂小調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)（超過(guò)80%）都被起過(guò)外號(hào)。

二、活動(dòng):《外號(hào)晴雨表》

將喜歡和不喜歡的外號(hào)分成兩組，更直觀地探討“晴”和“雨”的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)外號(hào)有善意與惡意之分。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)善意外號(hào)與惡意外號(hào)特點(diǎn)的過(guò)程中可意識(shí)到不應(yīng)該給同學(xué)取惡意外號(hào)。

三、如何應(yīng)對(duì)外號(hào)呢？

通過(guò)活動(dòng)《外號(hào)來(lái)敲門》模擬自己被起外號(hào)，把學(xué)生分組，每小組派代表抽取一個(gè)外號(hào)，小組同學(xué)談?wù)摮榈竭@個(gè)外號(hào)該如何做。

學(xué)生分享；教師總結(jié)

教師寄語(yǔ)：

每個(gè)人都有一個(gè)美好的名字，我們稱呼別人時(shí)應(yīng)該禮貌地稱呼他的姓名。

關(guān)于“外號(hào)”這件事，老師希望從每個(gè)人做起，不為他人起外號(hào)，維護(hù)我們身邊的美好！