01

前幾天和我表姐一家人一起吃飯，表姐家有一個(gè)快兩歲的小寶寶，超級可愛，是那一種“想騙我生女孩”的可愛，吃飯時(shí)，表姐打算先喂寶寶吃飯，一開始寶寶很乖，可是隨后吃著吃著她便開始和表姐爭奪飯碗，并拒絕張開嘴巴，表姐本來不打算把碗給她的，可是寶寶鬧的不行，并在臉上展露出要哭的表情，表姐沒辦法，只能把碗里的一半食物趕到自己碗里，把勺子和碗遞給了寶寶，起初，表姐以為寶寶要碗是要玩的，可隨后便看見寶寶自己用勺子挖事物喂到嘴里，表姐表示有點(diǎn)驚奇。

02

其實(shí)兒童的1~3歲是心理學(xué)家埃里克森所認(rèn)為的自主性與羞怯和懷疑時(shí)期，這一時(shí)期，兒童掌握了大量的技能，如，爬、走、說話等。更重要的是他們學(xué)會(huì)了怎樣堅(jiān)持或放棄，也就是說兒童開始"有意志"地決定做什么或不做什么。在學(xué)步期，兒童意識(shí)到了與成人的分離。通過各種經(jīng)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)自己的父母并不總是知道他們想要什么和理解他們的感受。在學(xué)步早期，兒童運(yùn)用非常簡單的辦法來表現(xiàn)自己的獨(dú)立性。無論是他們想做的或不想做的事，他們都說“不”。這一時(shí)斯通常被人們稱為“可怕的2 歲”。兒童強(qiáng)烈要求且堅(jiān)持按他們自己的方式來做事。

1~3歲時(shí)自主性在學(xué)步兒心理社會(huì)性危機(jī)中起著積極的作用。在這一時(shí)期，自主性是指個(gè)體按自己的想法進(jìn)行活動(dòng)和獨(dú)立行動(dòng)的能力。在絕大多數(shù)文化中，對自主性的期望表現(xiàn)為鼓勵(lì)孩子完成像穿衣、吃飯、自已玩或與同伴玩、與父母分開睡覺等日?；顒?dòng)。期望的確切內(nèi)容和執(zhí)行這些行為的年齡隨社會(huì)的不同而變化。在美國這祥的社會(huì)中，自主性的壓力常表現(xiàn)在早期技能的獲得和語言表達(dá)方面。學(xué)步兒不僅喜歡按照自己的想法去做大部分事情，而且他們也會(huì)堅(jiān)持去做。一旦學(xué)步兒能夠開始做某些事情，例如，穿長褲或系鞋帶，他們就會(huì)通過多次努力直到最后取得成功。他們會(huì)堅(jiān)定地拒絕他人的幫助，并堅(jiān)持要自己完成這些任務(wù)。只有在肯定僅靠他們自己無法再取得進(jìn)步的時(shí)候，他們才會(huì)允許別人來幫助自己。在其他一些文化中，對兒童自主性的期望可能更重視不需要母親命令，兒童就去做某些事情、能對他人的需要比較敏感、能與同伴進(jìn)行合作的能力。

可是這時(shí)候也是父母與寶寶的沖突很激烈的時(shí)候，也就是第一個(gè)反抗期的出現(xiàn)，一方面父母必須承擔(dān)起控制兒童行為使之符合社會(huì)規(guī)范的任務(wù)，即養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如訓(xùn)練兒童大小便，使他們對骯臟的隨地大小便感到羞恥，訓(xùn)練他們按時(shí)吃飯，節(jié)約糧食等；另一方面兒童開始了自主感，他們堅(jiān)持自己的進(jìn)食、排泄方式，所以訓(xùn)練良好的習(xí)慣不是一件容易的事。

這時(shí)孩子會(huì)反復(fù)應(yīng)用"我"、"我們"、"不"來反抗外界控制，而父母決不能聽之任之、放任自流，這將不利于兒童的社會(huì)化。反之，若過分嚴(yán)厲，又會(huì)傷害兒童自主感和自我控制能力。

在自主性發(fā)展的過程中，年齡大一些的兒童，其行為特征可用短語“我能自已做”來描述。他們在做事情時(shí)，不大注意自己做事的方式，而是更多地按照自己的想法做事。他們表現(xiàn)出各種技能的增強(qiáng)。每一次新的成功都帶給他們巨大的驕傲。在獨(dú)立地做某事取得了積極的結(jié)果后，他們的自主感就獲得了進(jìn)一步的發(fā)展。在學(xué)步后期，兒童的自主性經(jīng)歷為他們的自信心形成和獨(dú)立行動(dòng)后能產(chǎn)生愉快的情緒奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此自主感的建立不僅需要兒童付出很大的努力，而且還要求父母的耐心和支持。兒童在自主性方面的要求經(jīng)常是比較激進(jìn)的。他們會(huì)對父母的好感、善意和良好愿望作出挑戰(zhàn)。父母必需學(xué)會(huì)教育、籠絡(luò)、忍耐無禮、等待和贊揚(yáng)兒童。有時(shí)，父母還必須允許孩子去嘗試那些他們還做不了的事情。父母通過鼓勵(lì)孩子完成新的任務(wù)以增強(qiáng)他們自己的勝任感。

一個(gè)具有安全感的自信的兒童，其父母不僅鼓勵(lì)他自己大小便，也鼓勵(lì)他用勺子吃飯，自己撿起玩具。即使做不了這些事，父母也不會(huì)批評或打罵。父母以充分的容忍和理解來滿足他對獨(dú)立的要求。例如，在外出購物之前，多等五分鐘，讓孩子做完他的游戲，耐心地等孩子自己拉上衣服的拉鏈，等待孩子自己穿上鞋子等。

03

1~3歲時(shí)期不僅僅是兒童的自主感建立時(shí)期也是兒童處于羞怯和懷疑時(shí)期，在這一時(shí)期，一些兒童沒能形成掌握感。因?yàn)樗麄冊噲D完成的大部分任務(wù)都沒有取得成功或者是他們連續(xù)地受到了挫折，同時(shí)他們的行為還受到了父母的批評，或者最有可能的情況是兩者的結(jié)合，這樣就導(dǎo)致了一些兒童的羞怯和懷疑占了優(yōu)勢。這會(huì)對兒童的心理社會(huì)性危機(jī)的解決產(chǎn)生消極后果。

羞怯的第一個(gè)來源是社會(huì)性的嘲笑或批評。最早羞怯的體驗(yàn)是與大小便訓(xùn)練有關(guān)的。在排便訓(xùn)練中過分控制或控制不夠的父母，可能在其他方面也是如此。結(jié)果，兒童會(huì)產(chǎn)生一種羞愧感，或者懷疑自己控制沖動(dòng)、自主行動(dòng)的能力。?羞怯最初產(chǎn)生于人與人相互作用的過程中，即當(dāng)你覺得自己違反了有價(jià)值的社會(huì)準(zhǔn)則時(shí)，或者是因?yàn)樽约罕憩F(xiàn)出愚蠢的、不假思索的或草率的行為時(shí)，就會(huì)感到尷尬或被人嘲笑。當(dāng)你感覺到羞怯時(shí)，就會(huì)覺得自己很微小、被人嘲笑和丟人現(xiàn)眼。

羞怯的第二個(gè)來源是個(gè)體內(nèi)心的矛盾。當(dāng)兒童形成了什么是優(yōu)秀的、體面的、有能力的人的觀念時(shí)，他就會(huì)形成一個(gè)理想人物的心理表象。當(dāng)兒童的行為不符合理想人物的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們甚至在自己并沒有違反規(guī)則或做出不恰當(dāng)事情的時(shí)候，都會(huì)感到羞怯。一般來說，羞怯與“整個(gè)自我”不好或無用這種觀念聯(lián)系在一起，從而使個(gè)人產(chǎn)生一種要從別人眼中消失的想法。

羞怯是非常不愉快的一種情緒。為了避免它，兒童可能克制自己去從事一些新的活動(dòng)。有羞怯感的兒童對自己的能力缺乏信心，并想到了做事會(huì)失敗。當(dāng)自信感和有用感被一種長久的懷疑所替代時(shí)，兒童在習(xí)得新技能時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得非常緩慢且產(chǎn)生煩惱。只有在失敗風(fēng)險(xiǎn)很小、高度組織和熟悉的情境下，這些有普遍懷疑感(doubt)的兒童才會(huì)覺得自己內(nèi)心舒服一些。作為大學(xué)生，那些羞怯水平較高的年輕人會(huì)表現(xiàn)出憤恨、易怒、生氣、疑心和好指責(zé)他人等特點(diǎn)。

所以1~3歲這一時(shí)期的教育成功，需要照顧者在孩子的自我感出現(xiàn)時(shí)，對孩子的接受和接納表現(xiàn)出一定的靈活性和熱情，同時(shí)需要照顧者為孩子的適當(dāng)水平的自我控制提供一定的支持。

總之在對兒童的教育過程中，父母的耐心與鼓勵(lì)是非常重要的。