《朗讀手冊》最初是美國人吉姆·崔利斯1979年自費(fèi)出版的一本宣傳朗讀重要性的小冊子。1982年企鵝出版社邀請吉姆·崔利斯進(jìn)行擴(kuò)充，形成正式出版的第一版。隨后每隔幾年更新一版，每版更新內(nèi)容超過40%，而最新一版（第七版，據(jù)稱是最終修訂版）較上一版有70%的內(nèi)容變化。
《朗讀手冊》是非常經(jīng)典的一本閱讀指導(dǎo)書籍。在美國被數(shù)十所教育院校選為指定教材，被翻譯成多種文字，引進(jìn)到中國、日本、韓國、英國、西班牙等多個(gè)國家。對中國的閱讀推廣也有很大影響，是每個(gè)閱讀推廣人必讀的一本入門書！我本人走上閱讀推廣這條路，也有此書的影響。
作者吉姆·崔利斯是美國著名的閱讀研究和推廣專家；1989年被國際閱讀組織評為“20世紀(jì)80年代對閱讀推廣貢獻(xiàn)最大的8個(gè)人之一”。
“你或許擁有無限財(cái)務(wù)，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”被廣為流傳的史斯蘭克·吉利蘭的這首詩，大概就是源于《朗讀手冊》的引用。
前言
《朗讀手冊》這本書的書名讓很多讓產(chǎn)生誤解，以為這是一本教家長或者孩子如何朗讀的書，或者認(rèn)為是一本朗讀技巧的書，其實(shí)都不是！并非教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。
第一章：為什么要大聲朗讀？
歷時(shí)兩年時(shí)間，美國國家閱讀委員會詳讀了過去25年間成千上萬份研究報(bào)告，于1985年發(fā)布了一項(xiàng)名為《成為閱讀大國》（Becoming a Nation of Readers)的報(bào)告。在主要的研究結(jié)果中，有兩項(xiàng)簡單的論述很震撼人心：
①建立孩子必備的知識體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路，唯一且最重要的方式就是為孩子大聲朗讀。
②朗讀應(yīng)該在各年級進(jìn)行。證據(jù)顯示，朗讀不知在家庭中有效，愛課堂里也成果非凡。
讀書給孩子聽就像給孩子說話，同樣是為了，安慰孩子，帶來歡笑，拉近彼此的距離，向孩子說明或解釋問題，引發(fā)孩子的好奇心，激勵孩子。在朗讀中，還可以：
①建立詞匯基礎(chǔ)
②在孩子的腦中，將閱讀與愉悅聯(lián)系在一起
③創(chuàng)造背景知識
④樹立一個(gè)閱讀的典范
⑤植入閱讀的渴求
3200萬詞匯差異，導(dǎo)致以后學(xué)業(yè)的差異甚至終身發(fā)展的差異。而3200萬詞匯差異完全可以通過大聲為孩子朗讀進(jìn)行改善！
第二章：何時(shí)開始（結(jié)束）朗讀？
何時(shí)開始為孩子朗讀？
越早越好！出生后即可開始，甚至在出生前就可以（胎教）。
常見的誤區(qū)是認(rèn)為孩子不會說話，還聽不懂，但其實(shí)孩子一出生我們就對孩子說話了啊，并沒有等到孩子能夠聽得懂我們說話了才去對他們說話！
越早開始朗讀，給孩子帶來的促進(jìn)越大！書中特別提到先天缺陷、唐氏兒的例子，經(jīng)過長期的閱讀，智力甚至超出一般孩子！對于正常的孩子，朗讀給他們帶來的益處也很大！
何時(shí)結(jié)束朗讀呢？
如果孩子愿意，一直持續(xù)下去。美國國家閱讀委員會把朗讀描述為“孩子中學(xué)畢業(yè)之前都應(yīng)該保持的一種習(xí)慣”。太早停止給孩子朗讀跟一點(diǎn)都不給孩子讀故事聽一樣，都是大錯特錯的！美國有一位圖書管理員為自己的女兒連續(xù)朗讀了3218天，直到女兒上大學(xué)的前一天！大學(xué)剛畢業(yè)一年，他的女兒就寫了一本書，叫《為愛朗讀》，這在閱讀推廣中也是較為出名的一本書。
第三章：朗讀的不同階段
從孩子剛出生對書和閱讀還沒有概念到已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀，父母應(yīng)當(dāng)選擇哪些書朗讀，每個(gè)階段孩子又可能會有哪些反應(yīng)等等。
第四章：朗讀要領(lǐng)與朗讀禁忌
很多條具體的朗讀要領(lǐng)和禁忌，可以當(dāng)作“朗讀操作說明”。
第五章：持續(xù)默讀：朗讀的最佳拍檔
最終孩子會走向獨(dú)立閱讀，持續(xù)默讀也是孩子自主閱讀的主要形式。為孩子朗讀和孩子自主閱讀可以并行不悖，絕不是對立的、只能選一個(gè)的。
第六章：家庭、學(xué)校和圖書館的閱讀環(huán)境
閱讀環(huán)境，對于閱讀的促進(jìn)有很大的影響。書的數(shù)量、種類、擺放等等。
第七章：數(shù)字化的利與弊
數(shù)字化的時(shí)代已經(jīng)來臨，如何應(yīng)對其機(jī)遇和挑戰(zhàn)？利弊如何看待和利用？這是每個(gè)人都要去思考和面對的！
第八章：電視和音頻：對培養(yǎng)讀寫能力有害還是有益
顯然，弊大于利！
第九章：父親必讀
今天，無論是中國還是外國，更多的是母親參與給孩子朗讀，父親則很少參與，如何讓父親參與進(jìn)來，第七版專門用了一章。但我個(gè)人認(rèn)為，普及還為時(shí)過早，由于歷史的、文化的、經(jīng)濟(jì)的等等原因，父親參與到親子閱讀甚至是家庭教育中，還不是普遍現(xiàn)象。但也可以看到越來越多的父親參與的親子閱讀中，趨勢是向好的……
第十章：一個(gè)好動的孩子通往閱讀的道路
這一章應(yīng)當(dāng)算是吉姆·崔利斯的自傳了。原來全世界著名的閱讀推廣專家小時(shí)候也很好動，也很喜歡看漫畫……
正如《朗讀手冊》作者所說，這本書是教孩子如何“渴望”閱讀，即如何激發(fā)孩子內(nèi)在的閱讀熱情，讓孩子真正愛上閱讀，從而成為一個(gè)快樂的終身閱讀者（而非痛苦的“學(xué)校的閱讀者”），而這尤其值得今天的父母以及教育者去思考，重新審視我們對閱讀，尤其是對兒童閱讀的舊有看法！
《朗讀手冊》是每個(gè)閱讀推廣人的必讀入門書，也建議每個(gè)教育者和每一位父母能夠讀一讀，想必對促進(jìn)孩子閱讀發(fā)展有所啟發(fā)和幫助！
