“也許我們根本就問錯了問題”{《學會提問》P13}

一、思考起點

在完成真自由訓練營結(jié)營作業(yè)，秀燕姐在預(yù)備群里面發(fā)出了一段內(nèi)容。閱讀完之后，我馬上給出了三個任務(wù)：（1）填寫一張結(jié)營作業(yè)的一張自律表；（2）逐字看作業(yè)要求；（3）結(jié)合具體事件和實際的變化

然后一想，不對??！

不就是當時我看到結(jié)營作業(yè)要求就馬上著筆去寫，才導致自己沒有發(fā)現(xiàn)“其實總結(jié)作業(yè)是最后一張要大家填寫的自律表”的嗎？

恰好Maggie看完之后回復(fù)了以下的內(nèi)容。

躍遷小組討論1

就這么一想，我就不得不去這樣想了：不行，我不能低水平勤奮，我要從頭到尾仔細閱讀（不是分析閱讀）這兩組信息，確認自己做到位才行。
恰好，運營官碧落隨后也回復(fù)了：

躍遷小組討論2

我就更加不敢擼袖子就上去改作業(yè)了——第一個任務(wù)我就定錯了！我這什么垃圾理解力？

于是在著手修改我的結(jié)營作業(yè)之前，我定了一個階段性目的：明確“真自由訓練營結(jié)營作業(yè)”的標準是什么？我是否需要再次修改作業(yè)？我有什么地方做的不對？我倒是希望在小組成員開始修改之前，達到這個目的，避免大家走彎路。

只是后來的發(fā)展讓我始料不及。

二、知識準備

由于結(jié)論是【作者希望我們接受的信息】，為了準確理解秀燕姐給出的信息以及真自由結(jié)營作業(yè)要求兩組資料中希望我們接受的信息，所以我得執(zhí)行【理解】這個動作。

最近秀燕姐在帶檸檬佳學習檢視閱讀，目的是提升理解力。而我的理解力也是多次被證明很有問題。
為了認認真真地達到目的、起碼是階段性目的，我就咬了咬牙，掏出了《學會提問》想搞清楚【論題】、【論證】和【結(jié)論】是分別什么？

image.png

然后用這個方式去嘗試兩組資料中的【論題】、【論證】和【結(jié)論】

三、資料1意圖分析

此處將秀燕姐發(fā)出的要求簡稱為“資料1”

"大家作業(yè)完成真的很贊，有很多伙伴寫的很認真很仔細。"

這個內(nèi)容是一個【純觀點】(mere opinion)，因為上下文沒有提及其他支撐的證據(jù)。
但可以根據(jù)
根據(jù)語境，由于使用了“很贊”“很認真”“很仔細”的褒義形容詞，一開始我認為意圖是：肯定努力。
但再深一層思考，有可能是：認同勤奮而已。
低水平的勤奮，也是勤奮。
（后續(xù)的分析一定程度上支撐了這個結(jié)論：這句話是認同勤奮，而非肯定努力。）

"大家有沒有發(fā)現(xiàn)，其實總結(jié)作業(yè)是最后一張要大家填寫的自律表，"

• ①這不是一個結(jié)論
  由于我在資料1中沒有找到上下文其他支撐的證據(jù)，所以我會認為這同樣是一個【純觀點】
• ②這可能是一個描述性論題
  【論題是引起對話或討論的問題抑或爭議，它是后續(xù)所有討論的驅(qū)動力?！?br> 這是有可能的，因為這的確引起了我和Maggie的討論，也會形成一定的爭議。
  但這取決于整個資料1最終希望表達的結(jié)論，如果資料1的結(jié)論并不解答這個問題，那么它就只是一個純觀點。
• ③這是一個純觀點
  它既不是論題、也不是結(jié)論，最大的可能是一個看法{《學會提問》P32-P33}
  “它之所以不是結(jié)論是因為它是用來證明別的論點”“請記住：你相信一個陳述（結(jié)論）是因為你認為它由其他看法所支撐，這就是在進行推理。”
  （我認為在《學會提問》P32-P33，看法和觀點是同義詞。）

"讓大家從身份出發(fā)，你到底選擇什么標準來寫？"

思考這個問題：“讓大家從身份出發(fā)，你到底選擇什么標準來寫？”
對于這個句子，我認為自己有知識阻塞的地方起碼有三個方面：
①身份；②標準；③作者的主要觀點是什么？

身份和標準是課程內(nèi)的知識點，我就不“又整理”了。
如果我要回答這個問題，那我應(yīng)該先回答：
①身份的定義是什么？我有哪些身份？我應(yīng)該從哪些身份出發(fā)來作為回答這個問題的基礎(chǔ)？
②標準的定義是什么？這個標準關(guān)于“身份”的標準，還是“寫”的標準？
③作者提出這個問題的意圖是什么？作者希望證明的是什么？想要和我交流的主要觀點是什么？

我傾向認為這是一個論題，但它究竟是描述性論題，還是規(guī)定性論題？我無法得出結(jié)論。

"我們給了寫作業(yè)的格式標準，依舊有很多人按照自己想法 自己的慣性寫，而“沒有逐字看作業(yè)要求”，有人把知識點又整理了，寫下來一堆感受，沒有結(jié)合具體事件，就是獲得啟發(fā)感的自嗨，沒有結(jié)合實際的變化，只是擁有了占用知識點快感，你還為了學習而學習，而實際上，學是為了用，以你自己為主，不是為了進入ceo。寫的感動自己是沒有用的"

這里面涉及的層次比較多，我也花了好長時間區(qū)分開來。

這里希望我們接受的信息有：（為表達清晰有改寫，可與原文對照）
①學的目的是為了用，以你自己為主；
②要求逐字看作業(yè)要求、按照作業(yè)格式標準書寫；
③要求結(jié)合具體事件，結(jié)合實際的變化。

這里涉及到幾組沖突：

• ①學的目的：
  是為了用，以你自己為主 VS 為了進入CEO

• ②格式要求：
  逐字看作業(yè)要求、按照作業(yè)格式標準書寫 VS 按照自己想法 自己的慣性寫

• ③內(nèi)容要求：

  • 結(jié)合具體事件 VS 把知識點又整理了，寫下來一堆感受，獲得啟發(fā)感的自嗨
  • 結(jié)合實際的變化 VS 擁有了占用知識點快感，為了學習而學習

• ④作業(yè)目的：
  【是為了用，以你自己為主&逐字看作業(yè)要求、按照作業(yè)格式標準書寫&結(jié)合具體事件&結(jié)合實際的變化】VS 感動自己

這段話的內(nèi)容我認為是【價值觀假設(shè)】

這個時候我不能漫無邊際地思考和回答下去。我采用的是《學會提問》P90的內(nèi)容：“所謂價值觀假設(shè)，就是在特定情形下沒有明說出來的喜歡一種價值觀超過另一種價值觀的偏向。我們把價值傾向和價值取向當近義詞使用?！?/p>

"我可以告訴大家ceo選擇的標準之一，就是你是否真的理解學習的目的，你是否愿意沉下心來認真學習思考應(yīng)用，你是否存在依賴心，"

這段內(nèi)容我認為是觀點；關(guān)于“做自己的CEO選擇標準”的觀點。
這段內(nèi)容我采用元素和集合的方式理解，見圖。

資料1：秀燕姐發(fā)出的要求

在這段內(nèi)容里面，如果我們認同了這三個標準，那么我們必須想辦法回答的問題是：
①什么是“理解學習的目的”做到什么樣才算“真的理解學習的目的”？
②什么是“愿意沉下心來認真學習思考應(yīng)用and做到什么樣才算“愿意沉下心來認真學習思考應(yīng)用”？
③什么是“依賴心”？and做到什么樣才算“不存在依賴心”？
雖然在資料1里面，我認為已經(jīng)暗示了“學習的目的是什么”的答案，老大隨后也已經(jīng)回答了第三個問題的一部分：什么是“依賴心”？（對降低恐懼感的依賴）

但我們真的能理解和回答嗎？我不敢保證我自己能做到。

論個體崛起的正確姿勢/理解力的發(fā)力方法以及“臨界知識”

"作業(yè)能反應(yīng)出一切問題，你是否真的是理解了課程內(nèi)容，是不是真的給你的生活改變，你是否真的意識到改變很難也不難，你是否對未來有合理的期待。"

這段內(nèi)容我認為是觀點；關(guān)于“作業(yè)能反映出什么問題？”的觀點。
這段內(nèi)容我采用元素和集合的方式理解，見圖（資料1）。

"我們接下來一周時間放假，請大家好好思考這個問題，作業(yè)接受重新提交。"

這段內(nèi)容我認為是結(jié)論

1. “請大家好好思考這個問題”，這個問題我認為指的是"讓大家從身份出發(fā)，你到底選擇什么標準來寫？"
   我根據(jù)前面的內(nèi)容，個人認為這里的意圖是：請大家思考自己在參加“做自己的CEO”時候是作為什么樣的身份出現(xiàn)？并分析出與之對應(yīng)的真自由訓練營結(jié)營作業(yè)完成的標準是什么？
2. “作業(yè)接受重新提交”
   個人認為這里的意圖是：如果自己認為自己之前的作業(yè)沒有達到這個標準，可以重新修改提交，運營組在一周之內(nèi)接受重新修改提交的作業(yè)。

綜上所述，資料1的意圖我認為主要有如下幾個：

1. 請大家思考自己在參加“做自己的CEO”時候是作為什么樣的身份出現(xiàn)？并分析出與之對應(yīng)的真自由訓練營結(jié)營作業(yè)完成的標準是什么？
2. 如果自己認為自己之前的作業(yè)沒有達到這個標準，可以重新修改提交，運營組在一周之內(nèi)接受重新修改提交的作業(yè)。
3. 作業(yè)應(yīng)該做到：是為了用，以你自己為主&逐字看作業(yè)要求、按照作業(yè)格式標準書寫&結(jié)合具體事件&結(jié)合實際的變化。
4. 請大家將這個作業(yè)任務(wù)作為一個通過自律表來分析的案例。
5. 請不要低水平勤奮。
6. 做自己的CEO選擇的標準至少有：理解學習的目的&愿意沉下心來認真學習思考應(yīng)用&不存在依賴心
7. 作業(yè)至少能反映出：理解課程內(nèi)容的程度、是否通過課程改變了生活、是否意識到改變的本質(zhì)（此處有知識阻塞）、對未來有合理的期待

三、資料2要求分析

此處將真自由訓練營結(jié)營作業(yè)要求簡稱為“資料2”

作業(yè)要求
截止時間：
2017年8月9日 22:00
（一）作品聲音
書寫感受：回顧本次訓練營，書寫認知、感受等
文章投稿：將文章發(fā)布至簡書平臺并投稿至《做自己的CEO》簡書專題
綜合回顧參考模板：
經(jīng)過本次訓練營，您對自律認知的改變有哪些？
請詳細描述您自己受益最大的訓練案例，說明您遇到了什么問題？如果沒有自律之前您會如何處理這個問題？在刻意訓練自律解決問題的過程中，那是一個什么樣的故事？從中您認為自己最大的收獲是什么？這種收獲未來可以為您帶來什么？
如果本期訓練營會給您以觸動，讓您去做出改變，您希望從哪里開始改變？具體做要開始做哪個行動？
閱讀榜樣力量的文章給您帶來哪些收獲？有什么感受？
（二）同儕力量
同儕互助：查看小組成員的結(jié)營作品并至少給3個伙伴留言點評。
榜樣力量：閱讀優(yōu)秀學員文章，將您閱讀的感受寫入結(jié)營作品中。

（一）分析見圖（資料2）

資料2：真自由訓練營結(jié)營作業(yè)要求

（二）要求概述

不敢說逐字看作業(yè)要求，我只能在有限的范圍內(nèi)歸納出關(guān)于資料2中原先給出的作業(yè)要求的個人觀點，希望能減少大家重新修改作業(yè)時候走的彎路：

1. 形式要求：

• 簡書發(fā)布；
• 投稿到專題。

2. 內(nèi)容要求：

• （1）回顧：由于回顧的對象是反思的過程，反思的對象是假設(shè)，這要求我們對參加訓練營全過程有記錄。
  如果沒有記錄，我也不知道這一步怎么做會比較恰當。

  
  
  關(guān)于回顧等概念：http://book.upwith.me/read/xiaoyuchen/goodup/2-resource/0005-02-15-zhang-wo-lin-jie-zhi-shi-2.html

• （2）書寫認知：

  • 對自律認知的改變有哪些？
    根據(jù)認知的概念（潘公子《提高學習效率，節(jié)約寶貴生命》）及CIP認知信息加工理論，需要寫出如何獲取、儲存、轉(zhuǎn)化、使用【自律】概念的過程。

• （3）書寫感受：

  • ①詳細描述受益最大的訓練案例
    個人認為：一般而言這里可能用得上的描述模型是STAR模型（背景、任務(wù)、行動、結(jié)果）
  • ②說明遇到了什么問題？
    個人認為：一般而言這里可能用得上的描述模型是金字塔模型（背景、沖突、問題）
  • ③如果沒有自律之前會如何處理這個問題？
    個人認為：按照STAR模型說明就好。
  • ④在刻意訓練自律解決問題的過程中，那是一個什么樣的故事？
    個人認為：按照上文“記錄”的要求書寫就好。
  • ⑤從中您認為自己最大的收獲是什么？這種收獲未來可以為您帶來什么？
    個人認為：按照二八原則寫出最大的三個收獲感受，并用STC算子將時間放到無限遠，描述收獲最大程度會是什么樣。
  • ⑥如果本期訓練營會給您以觸動，讓您去做出改變，您希望從哪里開始改變？具體做要開始做哪個行動？
    如實描寫。

3.互動要求：

• （1）查看小組成員的結(jié)營作品并至少給3個伙伴留言點評。
• （2）閱讀優(yōu)秀學員文章，將您閱讀的感受寫入結(jié)營作品中。
  • 結(jié)營作品里面要包括閱讀優(yōu)秀學員文章的感受。
  • 閱讀榜樣力量的文章給您帶來哪些收獲？有什么感受？

四、行動記錄：

敏嘉說之前CEO的優(yōu)秀學員王浚宇每個星期投入20個小時來完成CEO的作業(yè)，我一開始還不知道這個是怎么計算出來的。但核算完這個星期的真自由結(jié)營作業(yè)投入時間和消耗的心力，我沉默了。

1. 梳理思路：約0.5H
   明確期待通過作業(yè)達到的目的，是通過這個作業(yè)再次理清近半年來讓自己產(chǎn)生極大焦慮的最大問題是什么。
2. 搭建框架：約0.5H
   將真自由結(jié)營作業(yè)和《躍遷》共讀、系統(tǒng)思維、百萬富翁小灶的知識點梳理，思考如何將知識點有機結(jié)合
3. 一級標題確定和二級標題思路分解：約0.5H
   先打草稿，將推演的過程走通一遍
4. 初稿動筆：約2H
   按思路撰寫結(jié)營作業(yè)《每月機會成本一萬五的問題》
5. 修改二稿：約1H
   趕在8月9日22:00完成作業(yè)后，又繼續(xù)將內(nèi)容完善到可以接受的范圍：結(jié)構(gòu)基本完整，內(nèi)容基本齊全
6. 零散的思考和討論：約1H
   在秀燕姐提出要求后，對直覺所得的三個做法【（1）填寫一張結(jié)營作業(yè)的自律表；（2）逐字看作業(yè)要求；（3）結(jié)合具體事件和實際的變化】進行壓制，我認為要思考清楚，但尚未有明確思路，故在完成工作和跟小組成員進行討論的過程中進行初步的思考。
   然后確認初始期待：“真自由訓練營結(jié)營作業(yè)”的標準是什么？我是否需要再次修改作業(yè)？我有什么地方做的不對？”
7. 為了準確理解真自由結(jié)營作業(yè)和秀燕姐的要求，閱讀《學會提問》：約1.5H
8. 對真自由結(jié)營作業(yè)和秀燕姐的要求進行仔細閱讀并做分析，調(diào)用知識和查閱相關(guān)資料：約3H
9. 書寫正文內(nèi)容（初稿）：約3H
10. 后續(xù)預(yù)期完善（第五部分：關(guān)于本次思考的一些思考）：約0.5H

五、關(guān)于本次思考的一些思考

1. 理解力不足就要用那么多時間去看兩段極短的資料
   為了去細細理解這兩段資料，我花了14.5個小時。為此我關(guān)了微信，放下各種事務(wù)。
   到底值不值得呢？我不知道，但起碼我知道效率很低。

2. 我們浪費很多時間內(nèi)耗的是什么問題？
   昨天檸檬佳問了我一個很有意思的問題：“我在想為什么你跟著老大那么多年，也一直在學習，為什么感覺你很多事情還是很混亂 ???”
   我的回答是：“問題不在于“跟著老大那么多年”，因為我感覺認認真真開始學習思考也就是過去一年多的事情。而是在于“一直在學習，為什么感覺你很多事情還是很混亂 ?”。

我認為這個跟第一性有關(guān)系。是我自己一直沒有把握重點?！?/h4>

秀燕姐這次提出的要求很關(guān)鍵，她說"學是為了用，以你自己為主"
那么到底用在哪里？以自己為主是個什么樣的做法？

3. 作業(yè)到底是什么？參加“做自己的CEO”的目的是什么？
   頂級自我管理課程——做自己的CEO
   昨天跟歐神討論過一些問題，收獲是：對外持續(xù)關(guān)注，是源于興趣和好奇心的內(nèi)在動機。過于關(guān)注內(nèi)在不僅不能解決內(nèi)耗，反而會因為不關(guān)注現(xiàn)實世界的生存發(fā)展需求，產(chǎn)生更大更強烈的焦慮。
   作業(yè)是什么？CEO的目的是什么？自我管理系統(tǒng)的目的和價值是什么？
   做完作業(yè)能否不內(nèi)耗？什么是第一性的問題？
   這寫問題值得思考和討論。

我認為，某種程度上，如果知道了這些問題的答案，參加“做自己的CEO”是錦上添花；如果不知道這些問題的答案，參加“做自己的CEO”（包括其他任何的個人成長付費訓練）都是“逃避性學習”。（8月11日得到“超級個體”專欄內(nèi)容）

4. 刻意練習真的做到位了嗎？
   刻意訓練的大體步驟是先去找高手獲得心理表征，然后獲得反饋進行修正。
   這里面涉及到圍棋老師曾經(jīng)向我提出的一個問題：
   “我對自己對概念的理解深度很不滿意，但又質(zhì)疑是不是需要深摳這些概念，畢竟不是我的專業(yè)領(lǐng)域。我們會不會太玩概念或者說一直磨刀而忘了砍柴？”
   我當時的回答是：“可能是夠用就好吧。研究概念也是有個范圍。最重要的是提出問題。圍繞問題去研究概念”

從這個角度來思考，我個人認為，圍繞著最重要的事情去提出問題，種出一顆問題樹，比無邊際地按著一份作業(yè)要求去思考靠譜得多——這樣我們才知道每一樣要處理的任務(wù)到底處于我們?nèi)松鷥r值的哪個位置上，即使一下子不清楚這個任務(wù)要怎么做，但先從自己本人最核心的問題和最重要的價值積累方向上去思考，起碼不會有巨大的錯誤。

我想，有一個一對一好導師棒棒噠之處，在于跟著他你能知道什么概念是最最重要的，還能給你及時迅速的反饋?；叵敕稚硇g(shù)和真自由訓練營，我們小組內(nèi)互相點評和反饋都很不及時，在這點上真的要向鳴人隊等幾個討論積極活躍的小隊好好學習才是。

• 重要參考文獻：

  
  
  潘公子：《提高學習效率，節(jié)約寶貴生命》

最后：我們做少得多了嗎？

就拿本篇文章來說，我的初始期待是明確得到這個答案：“真自由訓練營結(jié)營作業(yè)”的標準是什么？我是否需要再次修改作業(yè)？我有什么地方做的不對？
這些思考到底有價值嗎？我在明確作業(yè)目的和進行衍生思考的過程中，花了很多時間思考，還形成了輸出。但我是否找到了真正的重點，做到了“做少得多”？
我們怎么來判斷呢？

看看表，該回家了。