關(guān)于既勤奮又愚蠢
就算沒有低估完成任務(wù)所需要的時(shí)間，就算已經(jīng)迅速開始執(zhí)行任務(wù)，很多人還是沒有按時(shí)完成任務(wù)。為什么有的人好像一直在忙，卻總是拿不出成績(jī)、做不出成效？其實(shí)，工作中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的人，讀書的時(shí)候也不例外——上學(xué)時(shí)總有一些天天筆不離手，眼不離書，屁股不離板凳，成績(jī)卻很差的學(xué)生。這種情況的存在往往會(huì)使人們不禁懷疑“努力”的可靠性。還好，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們實(shí)際上并不努力，只是做出了努力的樣子，或者顯得比較努力而已。無(wú)疑，他們的效率低下。而效率低下的根本原因是什么？答案是：回避困難。任何一個(gè)任務(wù)都可以劃分為兩個(gè)部分，即相對(duì)簡(jiǎn)單的部分和相對(duì)困難的部分。如果世界上的任務(wù)都是由簡(jiǎn)單的部分構(gòu)成，全無(wú)困難之處，那就沒有人會(huì)遇到挫折或者遭受失敗了?？涩F(xiàn)實(shí)明顯并非如此。稍微思考一下就能明白，合理的時(shí)間安排應(yīng)該是這樣的：迅速做完簡(jiǎn)單的部分，把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間放在困難部分的處理上。然而，很多人會(huì)下意識(shí)地回避困難，于是乎，他們的時(shí)間安排是這樣的：用幾乎全部時(shí)間處理簡(jiǎn)單的部分，至于困難的部分，干脆“掩耳盜鈴”，視而不見，暗地里希望困難自動(dòng)消失……這樣的行為與做事的動(dòng)機(jī)有關(guān)。人做事的動(dòng)機(jī)往往來(lái)自兩個(gè)截然相反的原因：獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。人都喜歡被獎(jiǎng)勵(lì)，討厭被懲罰。從最淺的層面上看，盡力做能夠獲得獎(jiǎng)勵(lì)的事情顯然是劃算的，回避做可能招致懲罰的事情顯然是合理的。然而，從另一個(gè)層面上看，接受懲罰往往是積累經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)，甚至是唯一的起點(diǎn)。這就是俗話所說(shuō)的“吃一塹，長(zhǎng)一智”。很多時(shí)候，為了能夠“長(zhǎng)一智”，必須先“吃一塹”，西方稱之為“挫折教育”。很多事情并不是一過(guò)性的，總會(huì)階段性地有獎(jiǎng)有罰。受到獎(jiǎng)勵(lì)之后，原本有兩個(gè)選項(xiàng)：“再次來(lái)過(guò)”和“見好就收”。有意思的是，絕大多數(shù)人會(huì)自動(dòng)忽視第二個(gè)選項(xiàng)（這也是龐茲騙局[插圖]生生不息的根本原因）。受到懲罰之后，同樣有兩個(gè)選項(xiàng)：“從此碰都不碰那件事情”和“掙扎著找一個(gè)出路”。同樣有意思的是，絕大多數(shù)人還是會(huì)自動(dòng)忽視第二個(gè)選項(xiàng)。所以，很多人實(shí)際上根本不知道自己所謂的“喜歡做某件事情”很可能只是因?yàn)槟羌虑橄鄬?duì)簡(jiǎn)單、容易獲得獎(jiǎng)勵(lì)而已。拖延的人并非不做事——他們做事，甚至做很多事。拖延的人也并非不努力——他們會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間去做事，但做的只是很多簡(jiǎn)單的事。他們每次回避困難的時(shí)候，都不是故意的，并且往往已經(jīng)給自己找了恰當(dāng)?shù)慕杩?。這借口太強(qiáng)大、太有力，以至他們真誠(chéng)地相信：“我喜歡做有創(chuàng)意的事情，而現(xiàn)在手上的這些事情太枯燥，我確實(shí)提不起興趣……”如果不能控制這種逃避的傾向，再多、再好的任務(wù)管理技巧都是無(wú)效的，因?yàn)槿蝿?wù)中相當(dāng)重要的一部分（通常因?yàn)橹匾щy，也因?yàn)槔щy而重要）永遠(yuǎn)無(wú)法完成。所謂效率，是在任務(wù)完成之后才能夠衡量的。這樣看來(lái)，對(duì)逃避困難的人來(lái)講，因?yàn)闆]有完整地完成任務(wù)，所以無(wú)論他們花了多長(zhǎng)時(shí)間，也都沒有效率（相當(dāng)于分子為零）?，F(xiàn)實(shí)中，這種現(xiàn)象無(wú)處不在。例如學(xué)習(xí)上，準(zhǔn)備托?？荚嚂r(shí)只做閱讀和聽力但不練習(xí)口語(yǔ)和寫作；例如工作上，做項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)只討論做什么卻從不提及怎么做；例如生活上，總是把“我愛你”掛在嘴邊卻從來(lái)不花時(shí)間想想戀人真正需要的是什么……這些問(wèn)題都源自同一個(gè)習(xí)慣：專做簡(jiǎn)單的，回避困難的。
所有真正踏實(shí)做事的人都知道，任何任務(wù)的絕大部分都是枯燥而又無(wú)趣的，所謂有創(chuàng)意的部分，可能連1%都不到。對(duì)此，我有切身體會(huì)。我的詞匯書《TOEFL核心詞匯21天突破》這些年一直賣得很好。最初我花了多長(zhǎng)時(shí)間寫這本書呢？9個(gè)月。這本書最重要、最核心、最有創(chuàng)意的部分是什么呢？是通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)分析統(tǒng)計(jì)詞頻后再反復(fù)篩選出來(lái)的托?？荚囍谐霈F(xiàn)2次以上17次以下的核心詞匯[插圖]。完成這些工作需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？收集和處理語(yǔ)料庫(kù)文本大約花費(fèi)1個(gè)月，詞頻統(tǒng)計(jì)工作由WordSmith軟件完成——只用了幾十秒。那么，剩下的8個(gè)月我在做什么？在做最沒有技術(shù)含量、最枯燥、最無(wú)聊的復(fù)制、粘貼、編輯、整理、審閱、修改、回顧……
關(guān)于學(xué)習(xí)
任何一個(gè)人如果曾經(jīng)有最終習(xí)得某種技能的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)知道，在習(xí)得的那一瞬間，整個(gè)世界都會(huì)為之改變。換一種說(shuō)法：因?yàn)橛心芰ψ龈嗟氖虑椋簿筒辉俅嬖谟谠镜氖澜缋?；因?yàn)樗?xí)得的技能，他擁有了另一個(gè)完全不同的世界。例如，一個(gè)人若最終可以熟練使用一門外語(yǔ)，那他原本生存的世界就多了一扇門，跨過(guò)那個(gè)門檻，就是另一個(gè)世界——他比那些只能講母語(yǔ)的人多擁有一個(gè)世界。選擇癡迷于學(xué)習(xí)的人，正是基于這樣的體會(huì)：每掌握一項(xiàng)新的技能（是否足夠精通或者是否比別人強(qiáng)實(shí)際上根本不重要），就感覺自己像重生了一次。如此看來(lái)，其實(shí)每個(gè)人原本可以擁有的都并非只有一輩子，只不過(guò)是大多數(shù)人放棄了而已。以我來(lái)說(shuō)，很多年前當(dāng)我學(xué)會(huì)BASIC程序語(yǔ)言時(shí)，并不知道它會(huì)給我這一生帶來(lái)無(wú)窮的好處，甚至不知道自己已然脫胎換骨；當(dāng)我學(xué)會(huì)當(dāng)眾演講時(shí)，我的世界也跟著變了，我打開了一扇新的門；當(dāng)我真正學(xué)會(huì)如何教書時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己已身處另一個(gè)世界……回顧往昔，我早已重生無(wú)數(shù)回
