新來的從同學，單純善良，學習上接受能力強，但學得快忘得快，學習習慣較差，尤其是主動學習這方面特別需要激發(fā)。五門文化學科當中，從同學英語基礎(chǔ)最弱，我既是他的班主任，又是他的英語老師，天時地利人和，我就以英語學習為載體，陪他一起成長。

“從，咱們從這個星期開始，每周六晚你和楊老師主動打一次電話，可以嗎？”

“為什么？”從疑惑地問。

“我想看一下，你會不會忘記？你有沒有責任心？”我笑著說。

“那可以。”從笑著爽快地答應了。

“免得咱們每次通話太尷尬，不知道從何說起，你的記憶力又這么強，要不你每周在電話里背一個模塊單詞給老師聽一下？這樣，我們通話時，你只管背單詞，我負責問，我們彼此就不會那么無聊了。你同意嗎？”

“同意！”

從同學的短暫記憶相當好，所以他毫不猶豫地就答應了。

周六晚我以為他忘記約定了，10：20分左右，我剛想上床休息，突然電話響了。原來是從，我心中竊喜。

“老師，我今天和我爸去鄉(xiāng)下玩了。現(xiàn)在才回來，我明天給你背單詞可以嗎？”從同學在電話里擔心地問。

“可以。明天見！晚安！”

我只要他心里記著我們之間有約定即可。那晚，我也很快入睡了。

第二天上午，從同學主動和我打電話，在電話里背單詞。雖然有幾個單詞不是很熟練，但總體表現(xiàn)不錯。他還主動告訴我，不會的單詞下午返校后，找我重背。

邁出一小步，走向人生一大步。為了及時鞏固教育成果，我及時和從的爸爸取得聯(lián)系，讓他爸爸及時向他傳遞我對他的努力和用心的肯定。從的爸爸很支持我的工作，馬上寫了一封信給孩子。

在得到從和爸爸的允許，我認真拜讀了那封信。字里行間，都是滿滿的父愛。但是字跡潦草，信的內(nèi)容也不是我內(nèi)心期望的。我和從爸及時進行了溝通，表達了我真實的想法，我希望他重點寫孩子近段時間在學習習慣和生活習慣上的改變給大家?guī)淼捏@喜，尤其是父母發(fā)自內(nèi)心的喜悅。從爸爸謙虛接受了我的建議。我很期待閱讀從爸的第二封信。

一個問題孩子的背后，肯定是個問題家庭。治表還得治根，我在自己有限的能力范圍之內(nèi)，除了鼓勵幫助從同學，同時還應該積極主動陪伴從同學父母的成長，這樣有利于減少教育的阻礙，減少家校育人理念的分歧。