今天看到寫(xiě)作群一位群友打卡的文章《什么樣的老師才是好老師》，不小心觸動(dòng)了我這位在岳陽(yáng)一職摸爬滾打了很多年的“老教師”敏感的神經(jīng)，一個(gè)強(qiáng)烈的念頭閃過(guò)腦際——我不做春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干的教師，亦不做一本正經(jīng)、語(yǔ)重心長(zhǎng)傳道授業(yè)解惑的老夫子，更不做俯首甘為孺子牛、嘔心瀝血犧牲自我的教書(shū)匠。

我只做一個(gè)醉心于美好教育之中不亦樂(lè)乎的中職教育工作者。

我不認(rèn)為我從事教育事業(yè)就多么的高尚與偉大，它是我的職業(yè)和生存方式，理應(yīng)去做每一件教育工作者該做的事。但是，我如果僅僅把教育當(dāng)成我的生存手段，那將不可避免的帶來(lái)“審美疲勞”和為他人服務(wù)的無(wú)奈。事實(shí)上，教育是我生命體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是命運(yùn)的安排，而是我自主自愿的一種選擇，我想要讓我的生命和我的意識(shí)在這個(gè)過(guò)程中流經(jīng)，并獲得變化！我希望這樣的流經(jīng)是快樂(lè)的，這樣的變化是向上向美的！我覺(jué)得，唯有如此，教育之于我才有意義！

從另一個(gè)角度看，“我的教育”對(duì)應(yīng)的是“學(xué)生的學(xué)習(xí)”。這是兩件事，但又是融為一體的一件事，它是同時(shí)存在的同一個(gè)體驗(yàn)過(guò)程。追尋“教育之樂(lè)”，必然離不開(kāi)對(duì)“學(xué)習(xí)之樂(lè)”的創(chuàng)造。所以我向往的是，教師的教育體驗(yàn)是快樂(lè)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也是快樂(lè)的！當(dāng)然，這種快樂(lè)的體驗(yàn)是靈魂層面的，而非感官的，是高級(jí)的，而非低俗的！

所以，不論在課堂上，還是在咨詢室里，我努力嘗試著……

做一個(gè)真實(shí)的純粹的美好的快樂(lè)的自己。

做一個(gè)積極的看見(jiàn)者，看見(jiàn)他們的存在和他們的行為，看見(jiàn)他們每一個(gè)無(wú)論好壞的行為背后的潛意識(shí)里的積極動(dòng)機(jī)。

做一個(gè)無(wú)條件接納的傾聽(tīng)者，聽(tīng)他們說(shuō)出來(lái)的每一句話，聽(tīng)他們?cè)捳Z(yǔ)中流溢出來(lái)的情緒情感，聽(tīng)他們言語(yǔ)背后的訴求。

做一個(gè)坦誠(chéng)的分享者，以平等平和的態(tài)度去告訴他們我的所見(jiàn)所聞所思所惑。

學(xué)生見(jiàn)我，不是肅然起敬，而是心悅誠(chéng)服；不是緊張害怕，而是尊重禮遇；不是厭煩無(wú)奈，而是充滿期待；不是跟隨我，而是與我同行；不是仰望敬畏進(jìn)而遠(yuǎn)離我，而是欣賞好奇進(jìn)而青睞我；不是一味盲目的向我索要知識(shí)，而是熱切渴望與我一起去往精神領(lǐng)地淘金掘玉。

我見(jiàn)學(xué)生，沒(méi)有擔(dān)心、焦慮、無(wú)奈和鄙視，只有歡欣、喜愛(ài)、欣賞、好奇、理解、信任與謙恭。

唯如此，方得教育之美、教育之樂(lè)！