從創(chuàng)新和應(yīng)用價值，要根據(jù)我們的課題本身實際的創(chuàng)新點，和應(yīng)用價值來論述，對別人開題報告就是從格式上參考一下。

創(chuàng)造的方面，我們還是比較多的尤其根據(jù)退役軍人的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀而言，大概主要有三個方面的創(chuàng)新：

一，教育培訓(xùn)特征特色上的創(chuàng)新

我們認(rèn)為退役軍人是具有獨特群體特征的教育培訓(xùn)對象，由于他們參軍入伍的獨特經(jīng)歷，不同與其他常規(guī)學(xué)校教育和社會成人教育對象，因此他們的教育模式和培養(yǎng)目標(biāo)具有獨立的研究價值和實踐意義，以往的教育培訓(xùn)都是簡單的把他們這個群體納入已經(jīng)現(xiàn)成的教育教學(xué)框架內(nèi)，很少關(guān)注他們學(xué)習(xí)需要和教育培訓(xùn)過程的獨特性。

二，教育培訓(xùn)過程創(chuàng)新

主要包括綜合考慮軍人個性化特點和群體性特征，在專業(yè)和教學(xué)分級分類，教學(xué)模式，教材選編和修訂，教育培訓(xùn)結(jié)合的模式上，都貫穿了創(chuàng)新的理念和實踐

三，對于就業(yè)安置的創(chuàng)新考量

以往的退役軍人安置僅僅考慮了現(xiàn)有崗位的數(shù)量上的飽和度，很少考慮退役軍人與崗位的匹配性，更不能考慮到他們在崗位上的成長性。目前的課題創(chuàng)新主要還體現(xiàn)在，在教育培訓(xùn)過程中，更長遠(yuǎn)更合理的思考和建設(shè)具有現(xiàn)實針對性的教育培訓(xùn)系統(tǒng)，為退役軍人的職業(yè)能力與崗位的融洽匹配來服務(wù)，為退役軍人適應(yīng)崗位未來要求和自身的社會發(fā)展服務(wù)。

這樣應(yīng)用價值的問題，也就出來了

1，對現(xiàn)有教育培訓(xùn)模式提出了全方位的改造，形成了具有鮮明針對性和現(xiàn)實性的教學(xué)體系建設(shè)思路和規(guī)劃

2.，對退役軍人的進行了個性化的測試和分類，使得教育培訓(xùn)過程更具有實效性，能夠逐步建設(shè)出對每個退役軍人負(fù)責(zé)的教育培訓(xùn)方案和實施標(biāo)準(zhǔn)。

3，對社會行業(yè)企業(yè)來說，對于退役軍人的安置不再是盲目的，而是根據(jù)地每個退役軍人的職業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)，有效安置，精準(zhǔn)安置，促進了人力資源使用的社會效能。

4，真正體現(xiàn)以人為本的理念，不僅看到退役軍人在今天社會崗位上的安置和安排，更考慮到了他們在未來面對的技術(shù)和能力上的挑戰(zhàn)，建構(gòu)開放的，有持續(xù)支持力的多渠道學(xué)習(xí)平臺，提供終身教育，解除了他們實現(xiàn)自身價值的后顧之憂。