? ? ? ? 孟津縣第四實驗小學 郭曉紅

? ? ? ? ? 和大家分享一段美麗而知性的網(wǎng)紅教授陳果的小視頻。是呀：世界上只有兩件最有價值的事：一、你幸福的生活。二、使更多人幸福的生活。世界上只有兩件最有價值的事：一：你好好的活著。二：請你幫更多人好好地活著。

? ? ? ? 那么，幸福生活到底是什么呢？北京師范大學教育學部教育基本理論研究院教授，教育學博士肖川說：

? ? ? ? 幸福是我們內(nèi)心的一種感覺，是一種既充實又閑適的感覺。充實就是沒有恐懼感、無聊感，在物質(zhì)上和精神上都很富有。精神上的富有非常重要的是要有成就感。你一定要有成就感，你的精神才會充實。另一個是閑適。所謂閑適就是既沒有過強的外在壓力，也沒有過強的內(nèi)在緊張，可以從容地、自由地、自主地面對生活。

? ? ? ? 新教育走進我們學校以來，我覺得潘校長領(lǐng)導有方，在師生共寫隨筆這塊，她沒有給大家硬性布置寫隨筆的任務(wù)，結(jié)果大家在沒有壓力的情況下，反而才思泉涌，當大家回頭看自己的隨筆時，是不是有一種小小的幸福？

? ? ? 《邂逅新教育，遇見更幸福的自己》

? ? ? ? 說起邂逅，我與新教育的邂逅源于去年臘月二十四的一場全縣新教育動員會，在會上高新區(qū)武艷艷校長的一場《走進新教育》讓我初識新教育。武校長質(zhì)樸的語言像清澈的小溪流淌我心間。武校長講到新教育實驗倡導的 “幸福教育”深深吸引了我：“新教育是“幸”教育。它努力通過自己的理念與行動，讓學生接受到幸福的教育，讓教師享受到教育的幸福，讓師生過一種幸福完整的教育生活”；她講座的第二部分是《行走，教師成長的姿態(tài)》回顧了自己的成長歷程，她的經(jīng)歷激發(fā)了我這位有著將近三十年教齡的遭遇職業(yè)倦怠的“老”教師蠢蠢欲動的教育情懷。在教育生涯中，我一直追求這樣的理想班級狀態(tài)：“學生是快樂的，那么我就是幸福的”。新教育倡導的“過一種幸福完整的教育生活”和我追求的理想教育境界高度契合，這更激發(fā)了我的教育熱情。從此，邂逅新教育，我和她來了一場美麗的“艷遇”。（哈，從王懷穎老師講到這個詞，這個詞成了這段我們辦公室出現(xiàn)的高頻詞呀！辦公室文亞老師曾開玩笑：郭老師，我說你怎么越來越年輕，整天激情滿滿地，原來你“艷遇”了新教育！在這場相遇中，一路走來，很忙碌但卻很充實；很勞累但卻很快樂……

? ? 今天我分兩部分講我和新教育的故事:

? ? ? ? 一、讀寫思中加強對新教育的認知。

? ? ? ? 初識新教育，內(nèi)心激動而迷茫無措，我根本不知從哪入手。但是我要靠近它，我一定要追上這個幸福的夢……于是我開始了學習之路。我在微信上關(guān)注各類教育公眾號：守望新教育、微言教育、小學教育吧、教育時報、長辮子老師的創(chuàng)意工作坊、中小學教育網(wǎng)、善讀書院等十幾個公眾號，利用碎片時間隨時翻看、隨時學習；從新教育走進孟津、走進四實小，學校開展的各類活動要做美篇，我就不斷的翻看各種新教育文章和美文，在不斷的學習中，我越發(fā)了解新教育，越發(fā)喜歡這種教育原本應該有的樣子。我漸漸不再滿足于最初的瀏覽式、片段式的閱讀，開始了對朱永新教授《新教育》、童喜喜《智慧行動創(chuàng)造教育幸?！氛緯拈喿x；隨著新教育實驗的深入推進，課堂是一切教育改革的的主陣地，為了對語文課堂有更清晰的認識，我又讀了《從教“課文”到教“語文”》`；在家校共育這塊我又拜讀了河南教育時報主編劉肖教授的《爸爸哪也不去》；在班級管理上我拜讀魏書生的《班主任工作漫談》；對于心態(tài)構(gòu)建我讀《陽光心態(tài)》……當我捧起這一本本書，一回回閱讀，一次次走近，讓我更加慚愧，更加清醒，感覺自己知識的匱乏、和別人的差距之大，但同時也感覺到自己的身心驟然活躍，熱血上涌，力量倍增，對于各種培訓我也是以積極主動的心態(tài)參與。通過這些學習、澄清了許多模糊認識，加深了對專業(yè)知識的理解，激發(fā)了新的教育問題的思考。后來我也摸索著寫一寫隨筆。這學年，學校的美篇和自己的隨筆大概寫了有將近三十篇，相比于我們學校的雷艷茹、劉景平、王懷穎老師等老師感覺文筆到數(shù)量都不如他們，更別說相比于新教育實驗的領(lǐng)軍人物常麗華、黨玲芬，他們每天大概要寫1000字左右，但對于已經(jīng)好久不拿筆寫東西的我來說已經(jīng)感覺自己在進步，在成長。閑暇時間再回頭回味自己寫過的東西還有一種小小的幸福。在不斷的學習中我深深地體會到了教師只有成為真正的閱讀者、學習者，才能做好兒童的同行者。

? ? ? ? 二、在行動中收獲著、快樂著 ……

? ? ? ? 1.締造完美教室之篇章

? ? ? 今年，我雖然不擔任班主任工作，但我 當了55人的娃娃兵語文兵長，開始了嘰嘰喳喳的一年級生活。在締造完美教室行動中，我和張轉(zhuǎn)老師給班級起的名字是《晨光班》，這個班名靈感來源于一年級下冊語文課《四個太陽》。這篇文章閃爍著智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表達了作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的愿。? ? ? ? 學完這篇課文后，我讓孩子們交流了自己還想畫什么樣的太陽，送給誰？“我想畫一個綠綠的太陽，送給夏天在地里勞動的外婆……”我要畫紅紅的太陽送給爺爺，讓生病的的爺爺多曬曬太陽……”課堂上孩子們七嘴八舌，天真無邪述說著自己的大膽想象和善良的愿望。晚上，我布置了讀寫繪作業(yè)，這是第一次的讀寫繪作業(yè)，但第二天孩子們的作業(yè)讓我看到了他們大大的愛心和無限的可能性。他們不就是一顆顆溫暖的小太陽么？在書香的潤澤下漸漸散發(fā)出一道道光芒么？在確定班級名字時，我和張轉(zhuǎn)老師交流了我的看法，晨光班的名字、班徽、班級名片就這樣在孩子們的感知中油然誕生。后來我們又確定了班歌《種太陽》，最初是看到這首歌歡快、節(jié)奏感強，它表達的意愿和班級愿景相符。再后來查資料時我才知道《種太陽》的作者李冰雪，就生長在一個普通的農(nóng)民家庭。父親李維祿是一位只有小學文化的農(nóng)民詩人，曾發(fā)表過許多詩歌作品。就是這位父親在孩子的心靈里播種下詩的太陽?！?/p>

? ? ? ? 農(nóng)村的孩子都是要下地干活的，李冰雪小時候，父親常常把她帶到田間，青山綠水、大地白云，這美好的大自然景色以及那日出而作、日落而息的純樸的農(nóng)家生活，給這個剛剛懂事的小姑娘帶來了無窮無盡的遐想，使她產(chǎn)生了要表達內(nèi)心情感的愿望。一次爸爸問李冰雪，可不可以把天說成綠的，把河說成紅的？李冰雪搖了搖頭。后來有一天，李冰雪走進大森林，抬頭一看，發(fā)現(xiàn)頭上是一片綠葉的天，腳下是被夕陽染紅的河，她明白了，急忙去喊爸爸?！≡诟赣H的指導下，她開始嘗試寫一些小說。豐富的生活，樸素的情感，不懈的努力，終于使李冰雪獲得了成功。她曾先后在省內(nèi)外刊物上發(fā)表過一百多首少兒詩歌，就是這位父親在孩子心靈和播種下詩的太陽。李冰雪的故事是孩子們學習的榜樣，他的家庭教育是家長學習的楷模，這種隱形的班級文化讓我看到了教育契機：我在上完語文課后教唱這首歌，并給學生講李冰雪的故事；我利用樂教樂學為家長推送了班歌《種太陽》和李冰雪的故事。愿他們的家長都能做一個在孩子心靈播種詩的家長，愿孩子們在老師家長的陪伴下成為快樂的人，溫暖自己、溫暖別人、溫暖整個世界……

? ? ? ? ? ? ? 我們的班級口號：

? ? ? ? 三班，三班，陽光少年，

? ? ? ? 同心同行，勇往直前。

? ? ? ? 班級口號朗朗上口，剛開始確立口號后，張轉(zhuǎn)老師每天路隊上讓孩子們邊走邊喊著口號，不長時間，班級口號，孩子們記得牢牢的。制作了班徽，確定了班級口號，班歌。用班徽去指引，用班級口號去激勵，用班歌去浸潤，使大家緊緊地團結(jié)在一起，班級歸屬感更加強烈，為著共同的目標我們行走著……

? ? ? 2.晨誦、午讀和暮省

? ? ? ? 帶上晨光班的孩子們，在我們學校王新新老師優(yōu)美的晨誦口號發(fā)出后，7.50到8.05分我們開啟了晨誦之旅：“人之初，性本善，性相近，習相遠……”領(lǐng)背、齊背、男女生接背、拍手背、配樂背……不同的形式輪替交換，不同的內(nèi)容一周一更新。我和孩子們一起朗誦、一起感受、一起陶醉……我們班的孩子們現(xiàn)在已經(jīng)把《三字經(jīng)》背誦了一半，在每次上完語文課空閑時間，我還給他們講里面經(jīng)典的故事：《鐵杵磨針》《鑿壁借光》《孟母三遷》《黃香溫席》《孔融讓梨》讓孩子們在經(jīng)典的潤澤下開啟一天的美好校園生活。每天下午1.50到2.05分是我校的午讀時間，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”所以，我和張轉(zhuǎn)老師商量，如果中午除了正式作業(yè)沒做完的同學，大家都可以自由閱讀。在學校為每班配備了書柜后，我給每個小組分了書柜的一層，我要求小組成員每人最少帶一本高質(zhì)量的課外書，把書放在自己小組專用層上。我給孩子們講你的一本書可以讓你看54本書，有多劃算，班級圖書角就這樣建立了，午讀生活也開啟了……孩子們手中各拿一本書，坐在凳子上，一頁一頁的拼讀起來。平時嘰嘰喳喳的孩子，一捧起書，馬上就安靜下來。或看，或讀，或交流，或分享。你會發(fā)現(xiàn)，孩子們走進了書中，讀書的姿態(tài)真美。生命因閱讀而精彩，童心因閱讀而明亮。暮省對低年級學生來說剛開始不知如何下手，后來，期中考試后一次評卷后的學生反思啟迪了我：低段孩子很多時候犯的我們認為的錯誤其實對于他們來說也許根本不知道錯在哪里，那么暮省可不可以結(jié)合路隊、大課間、課堂等方面讓他們每天抽出幾分鐘時間集體自己先反省自己“有什么不恰當?shù)男袨椤?，沒意識到自己錯誤的可以讓同學幫省的方式指出他的不恰當行為。在不斷自省、幫省中漸漸讓孩子們明其理、修其行。每天的自省、幫省結(jié)合班級的評價機制加紅旗、家紅花、直至走上“星光大道”。

? ? 3.構(gòu)筑理想課堂，師生并建齊耕……

? ? ? 我們學校的“悅”動課堂和新教育倡導的“理想課堂”有異曲同工之處。朱永新教授說：教師，尤其是小學教師，他的面貌決定了教師的內(nèi)容，他的氣度決定了教室的容量。我的性格是外向型的，感性活潑、愛唱愛跳愛玩，我班的學生也是活潑好動，思維活躍，敢與表達。如何發(fā)揮師生特長，讓我的課堂即活潑靈動又高效呢？我結(jié)合新教育的卓越課程、把新教育前輩們的做法揉與我的課堂之中。讓孩子們玩中學，盡量讓我的課堂向新教育的三維六度的理想課堂靠近。印象最深的一課是《動物兒歌》：在上課開始，我利用圖畫導入，孩子們的情緒一下子被調(diào)動起來，我再指導學生觀察插圖，誰在什么地方干什么？再找出課文句子指導朗讀，指名美美地讀一讀，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓孩子們給兒歌自編動作，挑出創(chuàng)編動作好的孩子上講臺領(lǐng)著大家做，我再規(guī)范動作。最后還進行了仿寫：小猴樹上吃香蕉；小貓洞里抓老鼠；小鳥樹上渣渣叫；小雞地里捉蟲子；小牛河邊吃青草……在識字環(huán)節(jié)，我用形聲結(jié)合來認識了一系生字(蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)晚上布置了孩子們每人都去找一邊表示聲旁，一邊表示形旁的字。（整節(jié)課，學生參與度、自由度，課堂氣氛活躍；這首兒歌課后要求是讓背會的，孩子們當堂完成了任務(wù)，還進行了仿寫，識字不光認識了字，還掌握了識字方法，課堂的整合度、練習度感覺也落實了。）

? ? ? ? 卓越課程是新教育十大行動之一，以前我認為卓越課程是必須像我們學校的校本教材《傳承經(jīng)典，做“心悅”少年》才算，仔細閱讀新教育這本書后才更明白:新教育實驗的“研發(fā)卓越課程”，是指在“過一種幸福完整的教育生活”的價值引領(lǐng)下，在執(zhí)行國家課程和地方課程的、校本課程的基礎(chǔ)上，鼓勵教師對教材進行的二次開發(fā)核心的整合創(chuàng)造，通過課程的創(chuàng)新使課堂成為匯聚美好事物的中心。在課程實施過程中帶領(lǐng)學生經(jīng)歷體驗、合作探究，建力知識與世界、與自我的內(nèi)在聯(lián)系，將所有與偉大知識的遭遇轉(zhuǎn)化魏智慧，從而使生命更加豐盈。

? ? ? ? 清楚了了卓越課程的內(nèi)涵，我覺得卓越課程可以和我們的理想課堂進行融合。于是，我看了新教育著名專家老師常麗華的《在農(nóng)歷的天空下》晨誦課程、那次我們一塊聽了黨玲芬老師的《花之詠》晨誦課程。她們經(jīng)過一年的穿越，孩子們變得細膩起來，雅致起來，對語言和生活，乃至萬物都敏感起來，孩子們的生命事實上都發(fā)生了根本性的改變。其實，咱們學校雷艷茹老師應該也關(guān)注了這些課程，在締造完美教室參觀時，她班的黑板報《我們一起走過的日子》引起了我的注意，她和孩子們已經(jīng)做成了春之聲、秋之韻，這段時間我相信夏之主題也已經(jīng)開始。期中考試我批改六年級的語文卷子，學生語文平均分都90多分，復習前雷艷茹老師還去海門學習了將近一周，這在教學多年的我來看，雷老師的閱讀和班級課程在平時已經(jīng)潤澤了孩子們，才有這份收獲。不管是常麗華、黨玲芬還是我們身邊的雷老師她們的卓越課程讓我對我班的課程開發(fā)也有了點滴想法。其實從三月份開始，我也嘗試著在班里開展著這樣的活動：《在春天里快樂前行》卓越課程:春天來了，萬物復蘇，百花齊放，但春天都有哪些花開放著？一年級的孩子很多不知道，更別說什么花先開花后長葉，什么花先長葉，后開花，描寫春天的古詩又有什么描寫春天的詞語有哪些？因此，春天里，我布置孩子們走向田野，尋找春天的事物，背誦春天的古詩，并完成一張走進春天的讀寫繪手抄報，這個系列活動學生們完成的出奇好，相信孩子們在這個班級課程中得到了不同程度的成長，針對這次活動我也寫了一篇隨筆：《在春天里里快樂前行》。隨后，五一勞動節(jié)班級課程：《"五個一″讓孩子認識五一勞動節(jié)的意義》我通過“五個一”1.學唱《勞動最光榮》兒歌。2.開《勞動最光榮》主題班會。3.五一假期每天做一件力所能及的家務(wù)活4.辦一張勞動節(jié)的讀寫繪報紙5.用上表示順序的詞語“先……接著 ……然后……最后……”。通過這一些列活動引導孩子們認識勞動節(jié)的意義，并力所能及的幫家人做家務(wù)，在勞動中學習技能，體會勞動者的辛苦和幸福，這次活動在我的隨筆《“五個一”讓孩子懂得五一勞動節(jié)的意義》進行了記錄。在母親節(jié)前夕，班級課程《巧用繪本學會大聲表達愛》我布置孩子們親子共讀繪本《猜猜我有多愛你》，以次來感受母愛。第一天布置，第二天有同學都帶來了這本書，我第一次接觸繪本，我也想想著先給孩子們講講這個故事，自己也先知道這個故事再說。誰知就這么一講，竟然把一名叫韓閱研的同學講哭了。在教導處和喬主任進行交流：低年級孩子們愛聽故事，但為什么閱讀課外書的興趣不高，應該是家長為他們選擇的課外讀物對他們來說有難度。那么，繪本以插圖多、文字少解決了這個問題，利用大量的插圖來讀故事，插圖不清楚孩子們又主動看漢字來解決，在繪本閱讀中，既培養(yǎng)了孩子的想象能力，又培養(yǎng)了他們語言表達、識字能力。我推薦咱學校孩子小的老師都可以把繪本作為培養(yǎng)孩子閱讀習慣的第一本書?！恫虏挛矣卸鄲勰恪防L本內(nèi)容是兩只兔子，比賽誰愛的多一些，小兔子認真的告訴大兔子“我好愛你”，而大兔子回應小兔子說：“我更愛你！”如此一來，小兔子不僅確定大兔子很愛自己，更希望自己的愛能勝過大兔子的愛。他想盡辦法用各種身體動作、看得見的景物來描述自己的愛意，直到他累得在大兔子的懷中睡著了。看到繪本竟有這么大的魔力，我決定推進這本書的閱讀，我讓孩子或借、或買這本書，并邀請親子共讀這本書。母親節(jié)前夕的周五，我又上了《猜猜我有多愛你》這本書推進課，孩子們讀完這本書，我和孩子又對故事進行了拓展，我問孩子:"你覺得你有多愛媽媽，可以用什么來形容嗎？"孩子想了想，說："我愛媽媽像天一樣大，像海水一樣深，像紅花一樣紅，像糖果一樣的甜，像冰激凌一樣好吃……."母親節(jié)恰逢周六，我就鼓勵孩子們做賀卡，送媽媽，但必須有自己的留言。通過樂信中圖片我發(fā)現(xiàn)這次賀卡上孩子們不光只會寫：“媽媽，節(jié)日快樂”；像“媽媽，我愛你，我對你的愛像大樹那高”；“媽媽，我對你的愛比天空還要高”；“媽媽，我對你的愛比大海還要深” ……這些詩意般的表白我相信肯定感動了許多媽媽……田園的媽媽玲玲老師在樂信中依此事還寫了一篇隨筆，（附：今天是母親節(jié)，上完彈琴課回來，你意味深長的對弟弟說：今天是母親節(jié)，你準備送什么禮物給媽媽？然后認真的說：我可是準備給媽媽畫一幅畫！隨后，便大筆一揮完成一幅畫作并教給我，說道：“媽媽，我愛你”，我說：“有多愛呢？”，你語重心長的說：我對你的愛從這里到月亮上，然后又從月亮上繞回來?！蔽议_心的笑了，心想還是老師教導有方。）看到孩子的孩子們的懂事，家長的肯定，我很欣慰，再多的勞累也是苦中有樂。）看到孩子們做得那么好，也為了引導孩子們愛上讀書我在班里把這次活動做了總結(jié)，表揚了許多同學，并把田園媽媽的文章給大家分享，告訴孩子們，我們讀書可以讓我們在母親節(jié)（當然還有別的節(jié)日）時不光只會說：媽媽，我愛你。還會說：媽媽，我愛你，我對你的愛像河流那么深，我對的愛像高山那么高 ……我們讀書可以讓我們在春天看到了柳樹，不光會說：柳樹真美！還會隨口吟出：碧玉妝成一樹高，萬天垂下綠絲絳……其實，想想，我們有多少成年人在生活中缺失了這些詩意的語言，而錯過了多少感受幸福的機會。這幾個班級課程歷經(jīng)快三個月，我們班的孩子們也變得溫潤、細膩起來，擅于表達愛心了，看：一小堆兒櫻桃、一個杏子、一顆糖果……在班級課程中培養(yǎng)孩子們從小有一顆詩意的心，一顆溫潤的的心，培養(yǎng)他們感受幸福的能力，我覺得這也是新教育倡導的終生有用的東西?。?/b>

? ? ? ? 我覺得端午節(jié)、國慶節(jié)，甚至麥收我們也可以搞個儀式，讓孩子們在充滿儀式的課程中行走，我在探索著，和孩子們并建齊耕……

? ? ? 4.親子共讀，推進家校合作共育。

? ? ? 家長的養(yǎng)育和老師的引領(lǐng)注定是一場漸行漸遠的離別，但陪伴的時光卻永不褪色！在親子共讀這塊我做了兩個方面：

a.我在班級樂教樂學群里號召家長朋友們要親子共讀，要堅持閱讀打卡。并利用樂教樂學平臺不斷給家長推送關(guān)于閱讀重要性的文章和關(guān)于閱讀方法的文章。每晚上我必布置10到15分鐘的親子共讀任務(wù)。有家長讀給孩子聽，或孩子和家長一起讀，并堅持錄像發(fā)樂信中打卡。我讓家長把樂教樂學中的樂信當成孩子們展示的舞臺來對待每次的閱讀打卡，孩子們在這個平臺上愛讀書了，儀態(tài)大方了，普通話標準了。一個個像個小小故事家。這不就是作為老師的一種幸福么？！

b.利用學校“讀書交流會”向家長講解親子共讀的意義和操作方法，并把講臺作為家長孩子共讀展示的舞臺，抓典型家長孩子大肆表彰，以典型促成長。這此活動后，莊易哲媽媽拉著我手說：真的應該感謝你郭老師，如果不給我和我的孩子創(chuàng)造這樣的平臺和機會，沒有這樣共同的任務(wù)、目標，心靈不溝通，思想不碰撞，就沒有交集，平時只是交流“寫作業(yè)”“吃飯睡覺”，哪能體會到這樣幸福的感覺。其實孩子真正需要的不是吃什么喝什么玩什么，而是一家人其樂融融在一起的幸福感。

? ? ? ? 朱永新教授說：沒有父母的成長就就沒有孩子的成長。通這些親子活動的推進能慢慢改變家長思想，改變家長教育孩子的理念和方式，同時讓家校溝通更順暢，家長和老師共同學習，互相交流，共同提高，一起走在學習和成長的路上是我最大幸福。

? ? ? ? “過一種幸福完整的教育生活"，我認為一位只有有幸福感的老師才能帶出一群幸福的孩子，一位熱愛生命的老師才能帶出一群身心健康的孩子?！白鳛槲覀冃腋Ｈ松闹魅耍鞓肥且环N美德。微笑是一種力量。優(yōu)秀是一種習慣。成功是一種心態(tài)。歌唱是心靈的陽光。簡單就是享受，學會過簡單生活。清白是溫柔的枕頭。幸福是靈魂的香味。我更喜歡這樣一句話：“只要付出，就會無悔，只要經(jīng)歷，就會無憾”讓我們與夢想同在，與實踐同行，向著明亮那方，奮力前行，遇到最幸福的自己。

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