李慧香老師分享的部分內(nèi)容:
……在我去之前，我們二中從來(lái)沒(méi)有得過(guò)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，在2007年，作為高中語(yǔ)文老師參加新鄉(xiāng)市的名師選拔考試，經(jīng)過(guò)筆試面試之后通過(guò)了，通過(guò)帶徒弟、研課磨課、解讀教材和教學(xué)設(shè)計(jì)，能力又提升了，所以那年，得了河南省教學(xué)標(biāo)兵。
在2010年，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)，那年我也是從農(nóng)村到了縣城，到了長(zhǎng)垣縣第一初級(jí)中學(xué)，離我們家當(dāng)時(shí)比較近。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的哪所農(nóng)村高中，學(xué)校撤銷了，所以我就到這所初中。校長(zhǎng)聽說(shuō)來(lái)了一個(gè)名師上公開課，觀摩課，也讓我上課。
所以你看起來(lái)當(dāng)時(shí)是別人被逼著上課了，正是通過(guò)上觀摩課、研討課、聽評(píng)課活動(dòng)，提升了自己。2010年參加國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了文學(xué)院的老師，我非常感謝這些人發(fā)現(xiàn)了我。
所以從那以后，我成了培訓(xùn)別人的人，培訓(xùn)別人的同時(shí)也提升了自己。你培訓(xùn)別人，要把我們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)零散的、零碎的進(jìn)行一個(gè)梳理，進(jìn)行一個(gè)提煉，進(jìn)行一個(gè)沉淀。
后來(lái)到了教研室，這兩年來(lái)，讓工作室的成員每個(gè)人準(zhǔn)備一課自己的特色，你比如整本書閱讀。你上什么課？我馬上帶領(lǐng)我們的成員去送什么課，這就是在打造個(gè)人特色的時(shí)候做到教學(xué)相長(zhǎng)。這是送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)課，這是整本書閱讀課，那個(gè)是閱讀教學(xué)課。
不管是教學(xué)也好，管理也好規(guī)范化，所以各有各的學(xué)問(wèn)，要精進(jìn)虛心、上進(jìn)、學(xué)而不厭。老師和學(xué)生相處的時(shí)候可以做到教學(xué)相長(zhǎng)，和學(xué)生相處的時(shí)候，我們的精神狀態(tài)就感覺(jué)到特別年輕，這是受學(xué)生感化，學(xué)生向我們提問(wèn)質(zhì)疑的時(shí)候，我們的學(xué)業(yè)片刻不得懈怠。
我的課堂，我允許學(xué)生和我辯論，但是你拿出來(lái)三條理由說(shuō)服我，我就同意你的觀點(diǎn)，就讓你給大家講。拿出來(lái)三條理由，正是這種激將法，正是這種辯論開闊了學(xué)生的思維，提升了他們的思維品質(zhì)，同時(shí)也激勵(lì)了老師，。
我還讓組長(zhǎng)寫信，讓組長(zhǎng)給誰(shuí)寫信，給組內(nèi)最遵守紀(jì)律的同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步最大的同學(xué)，助人為樂(lè)的同學(xué)或者是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)到前200個(gè)同學(xué)寫一封信。離校的時(shí)候，組長(zhǎng)寫的信交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看到就開始表?yè)P(yáng)自己的孩子。
他寫信的內(nèi)容是:這個(gè)親愛的叔叔阿姨，感謝您把您的孩子就送到我們學(xué)校，你們的孩子在我們的組表現(xiàn)可好了！把它的優(yōu)點(diǎn)再挖掘出來(lái)，哪一方面的那種特色，家長(zhǎng)看到這個(gè)信就開始表?yè)P(yáng)孩子，孩子心里邊有成就感，我下一次回學(xué)校表現(xiàn)更好一點(diǎn)，就形成這樣一種良性循環(huán)，同時(shí)也鍛煉了土壤的語(yǔ)言表達(dá)能力。
課代表給組長(zhǎng)寫信，哪一個(gè)組長(zhǎng)最負(fù)責(zé)任，他調(diào)查學(xué)情調(diào)查的特別認(rèn)真，哪個(gè)學(xué)生交友組織的特別好，還有哪個(gè)特別有責(zé)任感，才能組織課堂組織交流，這個(gè)時(shí)候讓課代表給組長(zhǎng)寫信。
我時(shí)不時(shí)的給課代表的家長(zhǎng)寫一封信，感謝他對(duì)這個(gè)孩子的培養(yǎng)，這是師生共處的時(shí)候能夠促進(jìn)我們教學(xué)。
閱讀和寫作是教師成長(zhǎng)的雙翼。
我在1988年的時(shí)候還沒(méi)畢業(yè)，開始自由寫作，我記得發(fā)表了第一篇文章，現(xiàn)在我心里還記得那是放暑假，暑假看我們家的二畝地的桃園，是一邊下雨觀察才寫出來(lái)的，獲得了五元錢的稿費(fèi)，但是高興的不得了，覺(jué)得任何物質(zhì)享受都不能比你那個(gè)快樂(lè)。
再有一年畢業(yè)，開始發(fā)表自己的散文在福源上。發(fā)表的文章得到了我們縣福源的編輯陳海文老師的重視。
1996年在為希臘文做編輯、在發(fā)表文章的時(shí)候，還有校對(duì)別人稿件的時(shí)候，也提高了自己的閱讀鑒賞能力。
2010年的暑假，教體局抽我到教育局編寫了一個(gè)暑假的文案，我分的是明清時(shí)代的教育，是不斷的寫作讓我感受到了教育的魅力，以及付出就有回報(bào)的真諦，其實(shí)每一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是閱讀和寫作史。
平時(shí)我們?cè)诼犝n的時(shí)候，或者在解讀教材的時(shí)候，上課的時(shí)候，忽然有了靈感，隨時(shí)捕捉靈感。哪怕只言片語(yǔ)，再慢慢地湊。有時(shí)間提煉出來(lái)關(guān)鍵詞，在輔導(dǎo)的修改完善中，慢慢沉淀自己的教育教學(xué)思想。
五年的老師順利的開始應(yīng)對(duì)我們的教學(xué)崗位了，十年的老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格了，十年以上教齡的老師就可以開始慢慢梳理洗臉自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想了。
在2007年，我參加的是新鄉(xiāng)中原名師分享答辯十分鐘時(shí)間的演講，就是給你十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，抽完一個(gè)話題之后，你就圍繞話題談你的看法，后五分鐘是答辯。答辯完了之后第二天，我說(shuō)，這是干什么呀？教育廳的說(shuō):你先回去吧，李老師。第二天一上班，楊科長(zhǎng)給我打了電話，他說(shuō)，你得了第一名，可以參加2014年的中原名師遴選。
還只是一個(gè)培育對(duì)象，當(dāng)時(shí)中原名師覺(jué)得是一個(gè)非常輝煌的殿堂，那真是高不可攀！之后就開始參加培訓(xùn)，到北師大參加。培訓(xùn)完集中研修筆試、面試答辯和名校教師同課異構(gòu)等等，經(jīng)名師工作室的建設(shè)，教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)，經(jīng)過(guò)六關(guān)之后，每一關(guān)都有不同的評(píng)委，每一關(guān)過(guò)了這么多，隨即公布分?jǐn)?shù)，后來(lái)非常幸運(yùn)的事請(qǐng)?jiān)u上第二屆中原名師。
在2017年參加了全國(guó)萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師的遴選，我覺(jué)得如此幸運(yùn)。之所以如此幸運(yùn)，就是因?yàn)樵诿恳淮五噙x的考場(chǎng)上，好像我平時(shí)讀過(guò)的、看過(guò)的、寫過(guò)的，想過(guò)的東西一下子被喚醒了，或許這些東西已經(jīng)內(nèi)化為我身體的一部分，所以我幸運(yùn)特別幸運(yùn)，在平時(shí)的不斷閱讀積累積淀。
通向榮譽(yù)的路上，并不是鋪滿鮮花，每一個(gè)跋涉的腳印都是艱辛的。我們?cè)诘玫?014年中原名師遴選上來(lái)之后，因?yàn)橐粋€(gè)大隊(duì)伍，我們所有的人，每一關(guān)都有被淘汰下來(lái)的選手，心情都是很復(fù)雜的。當(dāng)我們得知之后，并不是特別高興，我們都相擁而泣。
因?yàn)槲业奖睅煷笕W(xué)習(xí)，那幾次去的時(shí)候買了一個(gè)新褲子，是非?？缮淼模貋?lái)我們同事見到我，說(shuō)你從北京穿了什么時(shí)髦衣服一走一提褲，晃蕩得很??！鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的鄭美玲老師，去的時(shí)候穿這個(gè)旗袍特別漂亮，回來(lái)的時(shí)候也是晃得很，就是很不容易，北京名校教師同課異構(gòu)的時(shí)候，手里啥都沒(méi)有，向人家的老師借了課本，人家明天上啥課你跟著上啥課，你手頭也沒(méi)有什么資料，我就說(shuō)了只有吃老本兒了，那天夜里就在那兒整課件呀，備課呀，設(shè)計(jì)教學(xué)呀，第二天還得教教那個(gè)見習(xí)報(bào)告！真的是在非常疲憊不堪的情況下和別人可以構(gòu)，后來(lái)回到家之后這個(gè)第二關(guān)的分?jǐn)?shù)公布了，我的分?jǐn)?shù)不太高，我的見習(xí)報(bào)告分?jǐn)?shù)不高，因?yàn)槟汶y以兼顧。我就說(shuō)我不去了，下次通知都不去了，我給校長(zhǎng)說(shuō)，他說(shuō)你就別當(dāng)作是考試，我說(shuō)過(guò)一考不上你看看都對(duì)不住咱學(xué)校啊，你就別當(dāng)做是考試你就去學(xué)習(xí)，就帶著這種平和的心態(tài)。
…………
課前三分鐘:我是多少年來(lái)一直堅(jiān)持的課前三分鐘演講，說(shuō)是三分鐘，有的時(shí)候上課兩分鐘啦，才能講完一篇隨筆。將日常工作中的困惑轉(zhuǎn)化為研究的問(wèn)題，為什么產(chǎn)生課前演講這個(gè)念頭呢？就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我所在的班學(xué)生基礎(chǔ)特別差，是一個(gè)瀕臨倒閉的學(xué)校，送過(guò)來(lái)的兩個(gè)班，我們學(xué)校接管了。
當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)就說(shuō)你當(dāng)一個(gè)班的班主任吧。因?yàn)樗麄冋務(wù)撘粋€(gè)有意義的話題，追星的問(wèn)題好了，我就延續(xù)到課上，該我上課了，我跟你談?wù)?，剛才你這個(gè)問(wèn)題，老師也非常感興趣，讓他開始站在講臺(tái)前說(shuō)。
當(dāng)你要想讓孩子的思想不荒蕪，最好的辦法是在上面種莊稼就種莊稼，他就不荒蕪了。他之所以亂七八糟的啥都說(shuō)，就是因?yàn)闆](méi)有正事可干，當(dāng)他有正事可做的時(shí)候，那些心思就減少了，減少閑話，閑事閑思，有一種我們的要求就是減少三閑。
那我說(shuō)那演講吧，給大家規(guī)定一個(gè)題目，規(guī)定的話題，讓他圍繞著那幾個(gè)核心詞，愛國(guó)、責(zé)任、讀書、和諧等等，搜集資料自己寫，哪怕你在網(wǎng)上抄一找一篇，修改修改也可以，只要你演講隨時(shí)抽簽，抽到誰(shuí)上來(lái)演講，讓孩子沒(méi)有正事可干的都忙著寫自己的演講稿，不說(shuō)閑話好了，由此課前三分鐘演講就誕生了。
一個(gè)人演講，兩個(gè)人點(diǎn)評(píng)，最后我來(lái)總結(jié)，一般都是這樣，后來(lái)課代表來(lái)總結(jié)，我就不總結(jié)了，課代表總結(jié)。后來(lái)我們是名著閱讀的演講等。
九年級(jí)上學(xué)期，讓他們即興演講。給出了一個(gè)話題，正面說(shuō)反面說(shuō)，最后總結(jié)，這樣提煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和他的思維能力，所以課程演講一直堅(jiān)持對(duì)同學(xué)們的意志力專注力自信力思維能力都有發(fā)展，所以這就是監(jiān)管日常工作中的困惑，轉(zhuǎn)化為研究的問(wèn)題，日常教學(xué)工作就是我們?nèi)粘５恼n題研究，班集體的成長(zhǎng)就是一個(gè)課題，每一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)案例，我們從這些親歷的教育教學(xué)故事當(dāng)中積累當(dāng)中，提煉這種經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)到慢慢形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。
我對(duì)學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生進(jìn)行的教育就是換一種讀書的方式，寫隨筆的方式，演講的方式，給其他學(xué)生容易接受的方式潛移默化的對(duì)他進(jìn)行影響。這樣一種方式就叫美療，我聽到對(duì)講機(jī)美療，你看這個(gè)余教授到美容院就是把自己整一整更美了，更年輕了美容，那我們可以對(duì)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美療。讓我們從感性實(shí)踐者變?yōu)槔硇匝芯空?，我們一些老師?xí)慣于感性就是特別感。感性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有特別多，但是缺乏理性的總結(jié)梳理沉淀提煉。
這就需要改變?nèi)粘５墓ぷ鞣绞?，具有研究性感思維，具有研究性的思維，我們的實(shí)踐景點(diǎn)比較情景化，碎片化零散化又非常的直覺(jué)，那如何把它轉(zhuǎn)化為概念化，符號(hào)化李浩理論化的東西，比如一提魏書生，我們馬上想到。這個(gè)民主民主環(huán)境，自我管理議題，李鎮(zhèn)西想到愛心與教育議題，陶行知想到知情合一，我們一提李吉林想到情景教育議題，黃浦江想到。這個(gè)本色語(yǔ)文一體育櫻桃，想到板塊設(shè)計(jì)的關(guān)注問(wèn)題，設(shè)計(jì)板塊這個(gè)板塊結(jié)構(gòu)詩(shī)意手法。
每個(gè)人有每個(gè)人的風(fēng)格，每個(gè)人有每個(gè)人的特點(diǎn)，每個(gè)人有每個(gè)人的符號(hào)或者每個(gè)人的理論，我們老師能不能結(jié)合我們自身的實(shí)踐和我們的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色野營(yíng)結(jié)成自己的教育教學(xué)理論，形成自己的符號(hào)。這就是研究性的思維，將日常生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成理論轉(zhuǎn)化成符號(hào)凝結(jié)等概念。
我們開始尋找一些規(guī)律教學(xué)的規(guī)律，教育的規(guī)律，管理的規(guī)律啊，現(xiàn)在開始形成自己的規(guī)律了，有超過(guò)了15年，馬上就20年或者20多年啦，我們開始把原來(lái)提取的規(guī)律給它進(jìn)行歸納提煉，提煉出一種特色，一種符號(hào)，一種看點(diǎn)。搭建的東西，形成了一個(gè)圖案，這個(gè)圖案我們可以把它看作一個(gè)小狗，還可以把它看作一個(gè)小貓，小狗，一個(gè)大象，你不管什么樣的吧？有了自己的特色，這個(gè)圖就是直觀的呈現(xiàn)，主要從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到思想體系的一個(gè)轉(zhuǎn)化。
由原來(lái)的碎片化行徑化直覺(jué)化到現(xiàn)在的系統(tǒng)化符號(hào)化理論化，中間需要大家提高一種意識(shí)，這種意識(shí)就是研究的意識(shí)，名師一定要做一個(gè)研究型的教師。隨著社會(huì)的發(fā)展，人心越來(lái)越浮躁，但是我們要守好自己的一方凈土。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，把我們的班級(jí)經(jīng)營(yíng)好，把我們的課堂管理好，把我們的思想提煉出來(lái)，始終保持一種樸素的心態(tài)。德行如寶石，樸素唯美樸素，最美。這是英國(guó)的一個(gè)哲學(xué)家培根說(shuō)的一句話。
一個(gè)人的德行像寶石一樣，寶石不是圓月璀璨越好，而是樸素，最美是樸素的，保持一種樸素的心態(tài)，不往初心，當(dāng)初我們登上講臺(tái)的時(shí)候，多么希望做一個(gè)什么樣的老師。有學(xué)識(shí)魅力的老師，還有人格魅力的老師，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的老師。偶爾出行胸懷坦蕩，這樣我們就會(huì)成為學(xué)科代言人知識(shí)代言人，更是一種美好信念正確價(jià)值觀的代言人。這樣就會(huì)實(shí)施的修養(yǎng)成為一種質(zhì)樸自然的氣質(zhì)，一種精神芬芳，一種散發(fā)芬芳的精神。
德才兼?zhèn)涞慕處?，他很有魅力的，?duì)學(xué)生進(jìn)行了道德教育，在他那里遠(yuǎn)不止一種說(shuō)教，而是一種質(zhì)樸自然的為人，他對(duì)周圍的人和事，他對(duì)這個(gè)事情認(rèn)真對(duì)待。他對(duì)身邊每一個(gè)人的資助。這種制度自然的氣質(zhì)，為人就是最好的例子，這就是一種精神所散發(fā)出來(lái)的芬芳。
腹有詩(shī)書氣自華，這種氣質(zhì)是長(zhǎng)期的讀書教書生活熏染出來(lái)的。是別的行業(yè)的，別職業(yè)的人沒(méi)有讓心拋過(guò)來(lái)的，熏染出來(lái)的很獨(dú)特很高雅。30年前的容貌，30歲之前的容貌是父母給的，如果30歲以后，別人還夸你漂亮很好看，有氣質(zhì)，這是自己經(jīng)營(yíng)的，這是自己經(jīng)營(yíng)的自己創(chuàng)造的，說(shuō)明你的心態(tài)非常好，有樸素心態(tài)，胸懷坦蕩很自然的，我們就有這樣一種自然而然的內(nèi)心。
做德才兼?zhèn)涞慕處?，我們一路同行。你若盛開，清風(fēng)自來(lái)，你若精彩，自有安排，如果今年三個(gè)小時(shí)，讓你有哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，今天上午的遇見就是美好的，是值得的！
