在做咨詢的時候，有一類問題我是不太喜歡的：

“學(xué)這個有什么用？”如果是一個正常的提問，客觀表達(dá)自己想知道，倒還好。對于這種情況，我會解釋一下某個領(lǐng)域的知識，能用在什么地方。

但是更多的時候，說出這句話的，往往會帶有反問的語氣。言外之意就是，學(xué)這個沒有用，浪費這個時間作甚。

不過我即使不喜歡，也不會表露出來情緒，我會耐心地解釋一下不應(yīng)該這樣想問題的原因，畢竟，能多救一個算一個。

我非常理解“學(xué)這個有什么用？”的背后心理。如果學(xué)一個東西，在短期內(nèi)，不會帶來明顯、確定的回報，而學(xué)會又要付出不少代價，那我們通常會認(rèn)為，這個沒用。

你在網(wǎng)絡(luò)上會看到有很多人，活得很困惑。一方面，他們會認(rèn)為學(xué)很多東西，沒有用；另外一方面，他們想改變自己，卻又缺乏“方法”或者“手段”。

解決這個困局的要訣就在于，不要以我們目前看到的“有用”或者“無用”來作為判斷的準(zhǔn)則。因為當(dāng)我們處在困局中，我們的價值判斷，可能是不準(zhǔn)確的。甚至可以說，我們之所以處在困局，就是來自我們之前的價值判斷。

舉個例子。健身房的杠鈴有什么用？一根大鐵棍，兩頭搭個大鐵片。除了擼它之外，你根本找不到什么用途，不能發(fā)朋友圈炫耀，也不能帶上街。對于大部分人來說，杠鈴就是“無用”的。但是你卻不要忘記，在健身房，杠鈴是個寶。運動員拿來練習(xí)力量，如果你做無氧練習(xí)，你絕對離不開杠鈴。

通過杠鈴做訓(xùn)練，我們身體可以變得更強壯，力量可以提升，體能也會增長。這樣讓我們變得更健康，我們能更好地投入工作，增加我們的產(chǎn)量，最終實現(xiàn)“有用”的效果。我就是通過在健身房的練習(xí)，在《持續(xù)行動》新書發(fā)布的之前，瘦了10斤的。

如果你看到整個環(huán)節(jié)，會發(fā)現(xiàn)杠鈴還是有用的。你需要先持續(xù)穩(wěn)定地訓(xùn)練，做好拉伸，提升體能，然后再體現(xiàn)在生活中。但是如果太著急的話，你會發(fā)現(xiàn)杠鈴在生活中根本沒有什么作用。那些練習(xí)動作太重復(fù)枯燥，大多數(shù)人無法持續(xù)。

但是用生活常識就會知道，如果你想在朋友圈炫耀自己的“八塊腹肌”，不經(jīng)受那些“沒有什么用”的訓(xùn)練，是不會看到結(jié)果的。甚至可以說，我們最終能夠炫耀自己的身體，就是來自那些“無用”的事情。

有一些事情就是當(dāng)下做了沒有反饋，但是我們?nèi)匀灰觯疫€要持續(xù)做下去。而且更有挑戰(zhàn)性的事情是，在結(jié)果出現(xiàn)以前，這些和“無用功”的區(qū)別，并沒有那么大。所以我的觀點是，不要著急去判斷“有用”或者“無用”。面對復(fù)雜的問題，我們的大腦總想偷懶，用一個簡單的標(biāo)簽，一言以蔽之。不要這樣干！

學(xué)習(xí)也是一樣的道理。有一些領(lǐng)域的知識，雖然看上去不能發(fā)揮什么作用，但是就像健身房的杠鈴，如果我們用好了，可以讓我們身體變得更好，最終在生活中發(fā)揮效果。

假如我們明白了這個道理，其實可以刻意地做一些練習(xí)。比如，找到一門一直以來你認(rèn)為“沒用”的學(xué)科，用全新的視角投入進(jìn)去，慢慢學(xué)。其實我們中學(xué)曾經(jīng)學(xué)過的科目，都可以用這樣的思路，重新再學(xué)一遍。中學(xué)學(xué)習(xí)的科目，都是很有用的，如果你認(rèn)為沒用，一定是要在自己身上找問題。

很多人說數(shù)學(xué)沒有用，然后又抱怨自己“邏輯思維”能力不強。其實數(shù)學(xué)就是在訓(xùn)練一個人如何利用邏輯。如果我們沿著人類數(shù)學(xué)發(fā)展史來學(xué)數(shù)學(xué)，我們就有機會看到人類是怎樣學(xué)會利用“數(shù)”來提升自己對世界的認(rèn)識的。這就是最好的思維訓(xùn)練。不僅效果好，而且省錢。

還有人很討厭物理，然后又說自己抽象能力很差，不會形成自己的獨立看法。其實物理就是幫助我們學(xué)會認(rèn)識世界和改造世界的重要學(xué)科。物理需要從客觀的世界抽象出模型，需要提出假設(shè)再用實驗驗證，這些過程就是對我們培養(yǎng)獨立見解的很有效的訓(xùn)練。

讀中學(xué)的時候，我不太喜歡歷史，我覺得那些史實分析非常無聊枯燥。但是隨著我學(xué)習(xí)能力的提升，我意識到，歷史是非常好的幫助我們看未來的工具。我們都是第一次活在這個世界，如果你想比其他人變得更有經(jīng)驗，那知道以前發(fā)生了什么，會提供更多的思想武器。不過唯一遺憾的是，這些是我通過學(xué)習(xí)慢慢才領(lǐng)悟到的，而慶幸的是，領(lǐng)悟的時間不算太晚。

我們在向世界表達(dá)的時候，我們傳遞的不僅僅是文字的內(nèi)容本身，也會傳遞出，我們是站在什么位置說話。如果一個人總是喜歡說，“這個有用”“這個沒用”，并且拿來當(dāng)成自己不學(xué)習(xí)的借口，我們可以反向推測，這個人的器量狹窄，站位較低。（在具體場景下，我們要解決某些具體問題，會存在某些方法有用，某些沒有用的情況。這些不屬于本文討論的范疇。）如果一個人看不到一件事情在全流程上發(fā)揮的作用，我們就稱為井底之蛙。

有了互聯(lián)網(wǎng)以后，我們原來以為可以讓井底之蛙離開井底，看到大千世界。但是后面你會發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)讓更多的井底蛙相互認(rèn)識，竟然獲得了認(rèn)同感。于是活在井下，反而變成了一種新時尚。

但是畢竟井底不代表世界的本來面貌。如果我們愿意不斷成長，我們是需要付出努力去盡可能貼近并還原真實面貌的。而這就意味著，在我們?nèi)匀皇莻€小白的時候，不要總是想去判斷哪些是有用，哪些是沒用的。畢竟我們現(xiàn)在目光有限，看得未必準(zhǔn)確。

學(xué)這個有什么用？先學(xué)學(xué)看就知道了。（P.S.這個思路的另外一個極端是，什么都學(xué)得有用，什么都學(xué)最后搞得精疲力竭。就在下一篇文章來講了。）