遇見，我的2017年。

不覺間，又過一年，只覺匆匆。日子像是模板，相同的忙碌被一天天復(fù)制，再復(fù)制，心靈的罅隙也像是被塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，來不及快樂，也來不及悲傷。

2017年的元旦，在城固。因為提前的通知，我見到了大學(xué)畢業(yè)后一直未曾謀面的舍友和同學(xué)。歲月的印痕，印刻在我們彼此的臉上，聊著過往，聊著當(dāng)下，喜悅而平靜。在接著的一年里，我們像找到了失散多年的故人，時常聯(lián)絡(luò)著，彼此關(guān)心著。這便是人間至味的清歡吧。平淡，安寧而又充滿喜悅。

那次的課是應(yīng)房衛(wèi)華老師之邀，由秦風(fēng)的姜姐聯(lián)絡(luò)，我和房老師同課異構(gòu)《植樹的牧羊人》，丁衛(wèi)軍老師和姜艷同課異構(gòu)《桃花源記》。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一課，課前看著學(xué)生書上密密麻麻的筆記，我思索著自己這節(jié)課能夠給學(xué)生帶來的意義。課上，我抓住文中“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事”一句，圍繞“要長期觀察他所做的事”帶領(lǐng)學(xué)生圈點勾畫，梳理文章的內(nèi)容；圍繞“想真正了解一個人”帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法。當(dāng)時恰好讀到了《人民日報》上的一篇文章《綠風(fēng)中的站立》，拓展與延伸恰好也用到了這篇文章的片段。

其實，這樣的設(shè)計很大程度受到了“簡約語文”倡導(dǎo)者丁衛(wèi)軍老師的影響，仔細(xì)研讀文本，抓住核心內(nèi)容，真正行走在文字之間。這次講課，我還結(jié)識了許多漢中語文人，他們的對語文的熱情與赤誠，深深感染與鞭策著我不斷努力。定琴姐在這一路上熱情地招待，也就某些問題與我熱烈地討論，說到對語文的執(zhí)著，我離她還差太遠(yuǎn)。秦風(fēng)紅也一路陪伴著我，學(xué)習(xí)，思考，研討，共進，或許真是有了這群人，我才有了更多展示與提升的機會。佛坪的周亞梅老師就這節(jié)課寫了課評，我現(xiàn)在還珍藏著。

時至五月，隨導(dǎo)師曹公奇先生到旬陽城關(guān)一中上了一節(jié)作文指導(dǎo)課。說來也巧，被工作室推薦參加2017年的陜西省教學(xué)能手評選后，曹導(dǎo)一直為我創(chuàng)造機會，讓我磨課，試課，告訴我賽教的一般流程，還語重心長地告誡我說，好好講講閱讀課，借這個機會再成長。挑來選取，作文課又轉(zhuǎn)到了我這里，恰好我剛剛講過關(guān)于《我的第一本書》的習(xí)作課，效果還不錯，就再上一遍試試看。

半個小時的大課間，該我上課班級的學(xué)生卻早早來了，會場的人進進出出，學(xué)生也各自說笑著。打開話筒，不大的聲音。我?guī)е鴮W(xué)生看了看身邊人，看了看窗外景，看了看課本上的文章，那些再熟悉不過的風(fēng)景，此刻卻變得與眾不同，會場又一次沸騰了，那是孩子們讀書的聲音。從對標(biāo)題的仿寫入手，在選擇與修改中，關(guān)注詞性，關(guān)注選材的獨特性。從對開頭段的仿寫突破，解決“寫什么，為什么寫”的問題，變換句式，變換自說自話的表達(dá)習(xí)慣。從對結(jié)構(gòu)的仿寫創(chuàng)新，解決文本內(nèi)容的豐富性和層次性的問題。在黑板上展示的那位同學(xué)是被同學(xué)“逼”著上去的，而一堂課下來，他也能寫出準(zhǔn)確而深刻的句子了，若再多上三五分鐘，讓他給其他同學(xué)分享一下他的故事，那該是極完美的事了。工作室邱俊老師的講話行云流水，楊軍輝老師的課堂厚重有趣，羅輝老師的課堂扎實靈巧，張肖俠老師的讀書報告豐實生動，第一次聆聽，也是獲益匪淺。在參觀旬陽博物館的時候，我第一看到了凌霄花的模樣，只是它當(dāng)時并未盛開。

六月七月都在忙賽教的事，初賽抽到的題目是《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，我抓了其中幾個關(guān)鍵的動詞，設(shè)計了一個像茅屋似的板書。省上比賽，我抽到的是當(dāng)天的倒數(shù)第二節(jié)課，學(xué)生有些疲累，《云南的歌會》精彩的部分似乎也沒有完全呈現(xiàn)出來。恰好那天是中考閱卷正式開始的第一天，自己也有些疲憊，狀態(tài)一般。還好，比較完整地結(jié)束了自己的課，感覺壓在自己心上很長一段時間的石頭才被搬開了，既輕松又難過。準(zhǔn)備了那么久，誰不想取得最優(yōu)異的成績呢？當(dāng)時和我一起賽課的張洲老師，在比賽過程中和我一起磨課、探討，后來還寫了一篇回顧比賽過程的文章。只是我有些懶，沒有及時記錄罷了。現(xiàn)在想想，還差張老師一頓略盡地主之誼的晚餐。以后有機會一定補上。

才喘一口氣。接著又是新一屆的初三。在朋友圈里看到有文言文說課比賽的事，想著參加，卻是心有余而力不足，只能忍痛放下?？蓻]過幾天，作為后補，我又接到了準(zhǔn)備一節(jié)文言文公開課的任務(wù)。因為正在講游記單元，所以我就選擇了《醉翁亭記》一課。

師：王老師名字中有一個字，在《醉翁亭記》中哪個句子里也有呢？

生：野芳發(fā)而幽香。

師：“芳”字是什么意思呢？

生：香花。

師：按照同學(xué)們翻譯文言文的方法，我的名字可能被有的同學(xué)就直接翻譯成王香花了。（全場笑。）不過，這個“花”字除了做名詞，還可以用做形容詞，有“美好”之意。希望我們今天的學(xué)習(xí)給大家留下一段美好的記憶。

在這個有趣的導(dǎo)入后，我基于學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合自己讀到的《歐陽修傳略》一書，我和學(xué)生一起探討了《醉翁亭記》中的歐陽修怎樣記“醉翁亭”，敘“太守事”，抒真性情的。關(guān)注學(xué)情，關(guān)注學(xué)法，關(guān)注效果。沒有過多涉及文言字詞，領(lǐng)著學(xué)生在歐陽修的文字里，酣暢淋漓地讀了一把。后來有個叫史云波的老師，在聽課筆記中，說我這樣教文言文也是蠻任性的。的確如此吧，45分鐘的時間，沒有取舍，也是不成的，任性一次又何妨呢？更況乎，在這樣的取舍之間，我對歐陽修，對他的文章又有了更深入更深刻的理解，自然也是好事一件。

邱俊老師講授的《愛蓮說》也了給我很多的啟發(fā)，對那朵由蓮花的品質(zhì)繪成的板書設(shè)計，我仍是記憶猶新。在這次的文言文研討活動中，桐菲帶著自己的說課《湖心亭看雪》獲得了特等獎第一名的好成績，在高手如云的現(xiàn)場，真是為她流暢的表達(dá)，端莊的臺風(fēng)，精準(zhǔn)的解讀點贊。

十一月，作為曹公奇名師工作室的一員，我在“初中語文教學(xué)觀摩研討”會上講授了《記承天寺夜游》一課。當(dāng)初選擇講它，只是因為它短，哪知“短”和“簡單”是完全不同的兩個概念。第一次的設(shè)計中規(guī)中矩，從詞句的解讀入手，再分析其中的名句。曹導(dǎo)看過之后，說是太平常，需要再設(shè)計。于是，我又讀再思，理出了“敘事·言盡即止”“寫景·言簡意豐”“抒情·言巧趣雅”三個要點。接著又分別設(shè)計出了，添加詞語、刪減句子、變換句式的方式讓學(xué)生更深入地理解文本與作者的情感?？墒?，這導(dǎo)入該如何進行了。

還好，在我回頭望月的瞬間，輝煌燈火映襯下的月，與深沉暗夜中的月注定是不同的。從現(xiàn)實到歷史，從當(dāng)下到過去，細(xì)品細(xì)思，也頗有幾分收獲。田玲老師用自己的實例作為訓(xùn)練學(xué)生論辯思維媒介，許多句子現(xiàn)在還記憶猶新。丁衛(wèi)軍老師對《背影》深情而質(zhì)樸的解讀，直逼人心，無法復(fù)制。答應(yīng)他寫課評，可是種種原因，現(xiàn)在還沒有完成，可是對于這樣一堂耐人尋味的好課，我一定是得寫點什么的吧。馬虹麗老師從“精心選擇教學(xué)內(nèi)容”“靈動多姿的課堂活動”“細(xì)膩讀到的語言品析”“落實審美與文化素養(yǎng)”對當(dāng)天的三節(jié)課進行了客觀而中肯的評價。

昨天的跨年，我和許多人一樣在熙熙攘攘的人群中度過，歡喜而疲累。生活，也無非是這樣——柴米油鹽，平平淡淡；工作也無非是這樣——上課下課，簡簡單單。許多事，經(jīng)歷過了，如若不再記錄，它們就煙消云散了吧；許多人，交往過了，如果不再感謝，他們或許與我只剩一次擦肩。

趁我還能記得，我便用最簡單的方式記錄下來。我的2017，我的遇見。