一篇作文，三番五次的上交，又被無情的打回來，原以為這次用心的寫作會得到不錯的成績，皇天只負(fù)有心人，心心念念的好成績只是幻想，到頭來還是得了個B，傷心之余，趕快重鼓信心，我非要再寫一篇不可。

老師的批語是:請用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度來寫作。思來想去，態(tài)度?怎個寫法，不管了，還是認(rèn)真再來一次吧，寫作如下。

根據(jù)長時間的跟班上同學(xué)交流和了解，現(xiàn)在A班同學(xué)分類如下。

態(tài)度決定一個人的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。進(jìn)入大學(xué)以來，班上的同學(xué)明顯的分成三波。

第一波:拼死老命的學(xué)習(xí)，早起晚睡，手不離書，課外時間也會利用電子軟件補充能量。第二類人:有學(xué)習(xí)的態(tài)度，只是沒有十分堅定，經(jīng)常受到身邊人的影響，該學(xué)習(xí)的時候，看到別人玩，也就肆無忌憚的玩，過后才會后悔莫及。第三類人:沒有絲毫的擔(dān)心，整天嘻嘻哈哈，沒把學(xué)習(xí)放在心上，上課打瞌睡，下課嬉鬧，周末同學(xué)們都到圖書館復(fù)習(xí)，他們也是在被窩里自得其樂，想要見到他們拿著書，只有在期末的最后一天。

這就是學(xué)習(xí)的態(tài)度，把大家分在了不同的陣營。中國的教育方式是高中之前逼死孩子也得努力的好好學(xué)，上了大學(xué)變放肆孩子玩；而美國確實相反，注重孩子在童年時期的自由發(fā)揮能力，不會過分的要求他們在高中之前像苦逼一樣學(xué)習(xí)，而是在上大學(xué)之后，狠命的學(xué)習(xí)，這就是中國的大學(xué)生為什么上了大學(xué)之后，和美國的大學(xué)生上了大學(xué)之后，有這天差地別的差距，

在最該努力，奮斗的年齡，美國的孩子選擇了吃苦，中國的孩子選擇了安逸。

最后大多數(shù)美國的大學(xué)生能在社會上立足成才，而中國的大學(xué)生還在愁苦該做怎樣的工作，還有一大部分還在后悔當(dāng)初浪費了時間。

這一生走上怎樣的人生道路，全靠自己，選擇安逸還是奮斗，也是在與自己的態(tài)度，有什么樣的選擇，就該承擔(dān)什么樣的生活