孩子在成長(zhǎng)過程中，不同年齡階段，會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。比如這個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)我們家小M開始撒謊了。

星期一晚飯前，像平日一樣，我回家后會(huì)問問小M作業(yè)寫完了嗎？他告訴我說寫完了。于是，我走到書桌前看了一下…

其實(shí)，學(xué)校基本上沒有布置帶回家寫的作業(yè)，而我在學(xué)習(xí)這件事上這些年比較放松，考慮到自己太忙，想著還是需要把一年級(jí)的基礎(chǔ)打好，于是給小M布置了相對(duì)輕松的家庭作業(yè)（每周有四天家庭作業(yè)，數(shù)學(xué)和語文課后習(xí)題各寫一面）
時(shí)間充裕的話，我會(huì)一題一題認(rèn)認(rèn)真真地檢查，大多數(shù)時(shí)候，我會(huì)大概看一遍就默許完成了。

可我突然發(fā)現(xiàn)有些不大對(duì)勁，這一面好像是上周寫過的，而日期有擦寫的痕跡。

我下意識(shí)地明白發(fā)生了什么，小M并沒有完成今天的作業(yè)，他居然撒謊了。

我顯得比較淡定的說好好吃飯，吃完以后，媽媽和你聊聊天（其實(shí)內(nèi)心有些五味雜陳）。于是和小M一起吃完了晚餐。

晚餐后，我和他來到了書桌前，有了這場(chǎng)母子倆的對(duì)話：

我：“寶貝，你告訴媽媽，你今天寫作業(yè)了嗎？”

小M支支吾吾地說：“沒有…”

我：“那你一開始為什么要騙媽媽呢？”

小M的眼淚唰唰掉下來，帶著哭腔說：“因?yàn)槲野滋煸诮淌覍懥撕芏嘧?，好累…回家以后我不想寫了…?/p>

我：“你和媽媽好好說說，你覺得媽媽給你布置的家庭作業(yè)多了是嗎？”

小M哽咽著說：“是的，媽媽。我們班同學(xué)放學(xué)回家都沒有家庭作業(yè)，只有我回家了還要寫。他們的爸爸媽媽都是周末才布置家庭作業(yè)…”

我：“所以，你不想平日放學(xué)了寫作業(yè)，想在周末寫這份家庭作業(yè)對(duì)嗎？”

小M：“是的，媽媽?！?/p>

我：“好的。那咱們調(diào)整一下，從這周開始，平常就不寫家庭作業(yè)了，改到周末寫，每天各寫一頁(yè)好嗎？”

小M漸漸平靜下來，低下頭說：“嗯?！?/p>

我：“你和媽媽說說，加上今天這一次，你一共修改了幾次日期呢？”

小M想了想，回答說：“三次”

我：“那你告訴媽媽，還有哪兩次？”

小M把冊(cè)子翻到前面，分別指給我看。

（我過去竟然沒有發(fā)現(xiàn)……）

我：“寶貝，你知道嗎？你現(xiàn)在的這個(gè)行為是不對(duì)的，這是“撒謊”，是不誠(chéng)實(shí)的行為。不要騙媽媽，也不要騙任何人，大人比你想象中要聰明，你的謊言總有一天會(huì)被拆穿的。媽媽希望你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，以后不要再撒謊了好嗎？”

小M：“好的 媽媽?！?/p>

我：“今天這件事兒，你確實(shí)做得不對(duì)。媽媽不打你也不懲罰你。你記住媽媽剛剛說的話。另外，咱們這樣做，你今天和之前沒有完成的兩次作業(yè)，在這周先補(bǔ)齊。家庭作業(yè)改到周末兩天寫，要認(rèn)認(rèn)真真完成啊。”

小M：“好的 媽媽 我現(xiàn)在先把今天的寫完。”

星期二和星期三放學(xué)回家后，小M都主動(dòng)地把作業(yè)補(bǔ)寫了。

這件事兒就這樣云淡風(fēng)輕地結(jié)束了。我相信小M經(jīng)歷了這一次，也會(huì)慢慢長(zhǎng)大。

李松蔚老師說，父母發(fā)現(xiàn)孩子撒謊的時(shí)候，最根本的問題，不是怎么去糾正孩子的“錯(cuò)誤”行為，而是去找出孩子“錯(cuò)誤”行為背后的出發(fā)點(diǎn)。很有可能，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，是一種合理的訴求。
如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子撒謊了，急于去糾正這個(gè)“錯(cuò)誤行為”，只會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理。孩子下次還是會(huì)撒謊，而且會(huì)以更加高明的、你看不出來的方式撒謊。
正確的方法是，家長(zhǎng)不要將注意力放在“錯(cuò)誤行為”上，而要把注意力放在行為背后的理由上。坐下來，和孩子好好聊聊，他是怎么想的？如果理由是正當(dāng)?shù)?，那就肯定孩子的需求，并且跟孩子一起商量，有什么更好的策略可以?shí)現(xiàn)這個(gè)需求。

回想起來，很欣慰當(dāng)這件事情發(fā)生在我和孩子身上的時(shí)候，我們是這樣坦誠(chéng)溝通，溫和且樂觀地處理的。：）