案例(一)玩滑梯的男孩

一個(gè)男孩正在玩滑梯，突然被一個(gè)女孩推到一邊。男孩很生氣，但是不知所措愣在那里，不會(huì)求助也不敢反擊。

長(zhǎng)期如此，容易形成被校園霸凌的體質(zhì)。校園霸凌，受害者多數(shù)內(nèi)向，勢(shì)單力薄，主要表現(xiàn)在低自尊、低自信、不善交往。

校園霸凌的傷害，不僅僅是身體上，更多的是精神上。長(zhǎng)期遭遇校園霸凌的孩子，不利于他心理的成長(zhǎng)。

案例(二)安靜洗手的男孩

小男孩兒上小學(xué)三年級(jí)，在家挺“乖”的，在學(xué)校經(jīng)常惹禍，被請(qǐng)家長(zhǎng)，而且脾氣暴躁。這個(gè)孩子從二年級(jí)開始成績(jī)下滑，上課狀態(tài)差，成績(jī)不佳。

原因:父母經(jīng)常吵架，飽含矛盾。在父母爭(zhēng)吵的時(shí)候，孩子沒(méi)有哭鬧，一直在洗手。即使父母打翻了天，孩子照樣做自己的事，對(duì)周圍環(huán)境非常漠視。

案例(三)沒(méi)有主見(jiàn)的孩子

來(lái)咨詢時(shí)母親穿著講究，而她的女兒卻弓著背，愣愣地坐在媽媽身邊。媽媽拿水果吃，她就拿水果吃，媽媽不拿，她就縮在一邊，一動(dòng)不動(dòng)。

孩子的性格優(yōu)柔寡斷，自己不會(huì)選擇，她只會(huì)跟隨母親的選擇。

追溯這個(gè)孩子小時(shí)候，由奶奶帶大，孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程中，經(jīng)常被父母鍛煉挫折意識(shí)。

一方面奶奶對(duì)她百依百順，另一方面父母對(duì)她又過(guò)于嚴(yán)厲，父輩與祖輩教育模式正好相反，形成了孩子，除了在奶奶面前，都沒(méi)有主見(jiàn)。只有在奶奶面前能被釋放，其他時(shí)候都不得釋放。

膽小脾氣大是孩子問(wèn)題的集中體現(xiàn)。

缺乏自信心，缺乏表達(dá)力，情緒化，不當(dāng)行為和語(yǔ)言，本質(zhì)上是孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷造成的。

面對(duì)這樣的問(wèn)題，要清楚孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從幼小的時(shí)候一直到此時(shí)此刻。

案例(四)問(wèn)題背后的根本原因

一位母親很后悔把自己的孩子給揍了。

多數(shù)孩子的家長(zhǎng)也是因?yàn)樽约涸彝サ挠绊?，非常不悅，有?qiáng)烈的情感沖突。

童年陰影不會(huì)被自我磨滅，孩子更是如此。

一位企業(yè)高管的童年，爸爸酗酒，父母經(jīng)常吵架。自己很乖在家學(xué)習(xí)，一聽(tīng)到爸爸回家，心就砰砰直跳，處于極度的恐慌之中。

當(dāng)兒子激怒她，她不自覺(jué)就會(huì)暴躁，這是受原生家庭的影響，也有自己的影響。父親經(jīng)常打罵她，她也繼承了這一惡習(xí)，去打罵孩子，常常惹自己老公生氣。

原生家庭決定一個(gè)人的出廠參數(shù)，是校園教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是塑造一個(gè)人性格品質(zhì)價(jià)值觀的第一站。原生家庭帶來(lái)的影響需要用一生去治愈。

通過(guò)合理的處理，可以擺脫原生家庭影響。孩子不斷地在為父母的過(guò)去買單，而且附和著父母。

父母應(yīng)該努力學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，家庭教育知識(shí)和對(duì)應(yīng)的心理學(xué)的知識(shí)，我們可以做到去了解孩子在想什么，經(jīng)常去和孩子溝通。