今天兒子做了兩個(gè)心理測(cè)試，將結(jié)果發(fā)給我，一個(gè)顯示抑郁分?jǐn)?shù)82分，正常范圍是（0-66分）；另一個(gè)是人格測(cè)試，顯示反社會(huì)人格。我回復(fù)說，“覺察力蠻強(qiáng)”，然后說“這不是事實(shí)”。兒子緊跟著發(fā)了兩個(gè)”什么意思“”？

我說，“你通過心理測(cè)試去了解自我，這種方式是自我覺察力的體現(xiàn)，我很認(rèn)同。但是這個(gè)結(jié)果只是階段性的或者是隨機(jī)性的，并不是你固定的常態(tài)心理。所有的東西都是發(fā)展變化的。世界也是如此。所以要用發(fā)展性思維，而不是固定思維?！?/p>

兒子語(yǔ)音回復(fù)說：“好咯，好咯，希望以后能變好。其實(shí)綜合情況來看，我心理健康程度還是中等偏上的?！?/p>

正在聽兒子語(yǔ)言的時(shí)候，要好的同事過來了。她是很懂心理學(xué)的。我便將這個(gè)事情向她請(qǐng)教。她笑著問我，是怎么回復(fù)的。當(dāng)我如實(shí)說出來時(shí)，她更是笑得不停，她說，“你又掉到你崽的坑里去了?！?/p>

她反問我：“你想，你崽把測(cè)試結(jié)果告訴你是什么心理？是想得到你的說教嗎？反社會(huì)人格？抑郁情緒？你是不是內(nèi)心有擔(dān)心？你是不是也認(rèn)為這個(gè)是負(fù)面的？”隨后，她告訴我，青春期的反社會(huì)人格，其實(shí)只是叛逆，一些社會(huì)領(lǐng)袖和精英都有這個(gè)特質(zhì)，并沒有什么可怕的。抑郁就更正常了。”

聽她一番話，我頓時(shí)明白，原來有著固化思維的不是別人，正是我自己。我首先在心里認(rèn)同了兒子的測(cè)試結(jié)果是“不好的”。所以，兒子回復(fù)說“好咯，好咯，希望以后能變好?！币簿褪撬膊徽J(rèn)可當(dāng)前的自己。

我一些單向的固化的思維和認(rèn)知導(dǎo)致了我的行為，當(dāng)孩子不能達(dá)到自己預(yù)期時(shí)，就會(huì)有擔(dān)心和恐懼，就會(huì)想著去勸說孩子。兒子后快就結(jié)束了聊天，我們也無法再繼續(xù)。我的一番看似很有道理的話語(yǔ)，其實(shí)不僅沒有啟發(fā)孩子，反而將孩子推遠(yuǎn)了。

而兒子的第二句話表明了他當(dāng)時(shí)的真實(shí)心理，“我的心理健康程度還是中等偏上的?！眱鹤悠鋵?shí)并沒有我那么擔(dān)心。

就像剛才那一幕，兒子將結(jié)果發(fā)給我，不妨詢問：你怎么看這個(gè)診斷？先去真正了解孩子的內(nèi)心想法，引導(dǎo)孩子去洞察自己，表達(dá)情緒。要想真正的接納和托住孩子，首先自己要有變通的思維，要騰空自己，對(duì)孩子真正做到接納和信任，才能給對(duì)方傳遞能量