今天西西跟我約了個午飯，邊吃邊聊。

她剛從醫(yī)院檢查出來，所幸一切安好。這個年齡的中年少女少有不蕉綠的，家里的神獸就是蕉綠之源。

小升初在即，不夠用功；知道自己缺點，卻死扛著不改；有自己的小執(zhí)拗、小癡迷。

每一點都是高度概括，貌似云淡風輕，墊底的卻是滿滿的血淚。

我比較贊同連岳的說法。他說：道理雖好，孩子（卻）必須過他們的一生。這節(jié)奏，你可以敲邊鼓、喊加油、當教練、當容嬤嬤，你所作的一切不為促進就為干擾。但當你是試圖去精準把控的時候，會發(fā)現(xiàn)把控不了。

又，家庭教育是什么？就是家里人對孩子說過、教過，帶孩子一起經(jīng)歷過。我們用腳趾頭都能想象出“從來沒有人教”的恐怖，也相信通過耳濡目染，人能夠獲得更高的眼界。家庭教育的作用是什么？就是孩子不會陷入“從來不知道”“從來沒聽說”“從來沒有人教”的茫茫無概念的狀態(tài)。好多事先要有概念，持續(xù)不斷去努力，再加上一點機緣，總有一天會通的。

但對孩子而言，是不是只要聽過什么或者經(jīng)歷過什么，就能立時理解、明辨是非，而且知行合一？跟大人做得一樣好，或者比大人期待的還好？顯然是不能夠的。而且不能夠是常態(tài)。

而很多所謂的靜待花開采用的是曇花模式，品種是曇花，時間篤定是晚上九點到十點間，眼睛盯在沉甸甸的花蕾上，在規(guī)定的時間內等著它砰地一聲打開，而它果然就是這個時候開。那是對靜待花開的曲解。

靜待花開應該是種花、施肥、捉蟲，然后忙自己的事去。等閑了泡壺茶過來喝，順道一看：喲，這花開了嘛。第二天來又一看：喲，這花開繁了嘛。數(shù)一數(shù)：喲，有十朵了嘛。

何況咱們面對的是神獸，動物跟植物又不一樣；等神獸長本事，跟等花開又不一樣。難度更大了，好在道理相通。唯一可用的策略就是教的這邊該教的教，被教的那邊該體會的體會。

然后，大人這邊該干嘛干嘛，神獸“馬上懂”固然好，“馬上不懂”也可以接受。習慣這樣的節(jié)奏，視之為理所當然，允許他當下不悟，而是遇到某些機緣的時候，他自己悟。