對(duì)于我們的教育，我向來是看不上的。

我上小學(xué)的時(shí)候，覺得老師大多數(shù)都是高尚的，到了初中，感覺老師中也有不少的庸才，上了高中，發(fā)現(xiàn)老師好的可不多，到了大學(xué)，發(fā)現(xiàn)老師有的地方連學(xué)生都不如。

越大越發(fā)現(xiàn)，他們教給學(xué)生的東西，自己都不認(rèn)可，他們要求學(xué)生做到的，自己都做不到！

一次坐公交，偶遇幾位剛參加完進(jìn)修考試的老師，我注意到他們有這樣一段對(duì)話：

“我們這場(chǎng)嚴(yán)死了！什么都不讓帶！聽說12場(chǎng)監(jiān)場(chǎng)就松，可以隨便抄?！?/p>

“我們也嚴(yán)，不知道今年怎么這么嚴(yán)，復(fù)印的那些（小紙條）都沒用上！“

當(dāng)老師也變成考生的時(shí)候，他們就不再會(huì)強(qiáng)調(diào)考場(chǎng)紀(jì)律，不再會(huì)說作弊是可恥的。不是很有趣嗎？老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄作業(yè)后不免大發(fā)雷霆，而一旦自己有了作弊企圖，就格外地心安理得。

因?yàn)楫?dāng)這些老師從教育工作者的身份走出來，還原到普通人的時(shí)候，并不相信誠實(shí)有什么用。這樣的老師教孩子誠實(shí)，不過是照本宣科而已。

好像是讀五年級(jí)的時(shí)候，期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考，各學(xué)校學(xué)生都集中到一個(gè)學(xué)校考試，老師都換著監(jiān)場(chǎng)。我清楚地記得考試下來，班主任老師點(diǎn)名批評(píng)了一位同學(xué)，說她抄的時(shí)候一點(diǎn)都不大膽，監(jiān)考老師那么松，她還不好意思把書拿出來，還要偷偷摸摸地放下面看。老師還當(dāng)著全班同學(xué)的面模仿了這名同學(xué)抄書的動(dòng)作，逗得我們哄堂大笑。

現(xiàn)在想想，這是多么可怕的教育?。?/p>

誠實(shí)的沒有得到表揚(yáng)就算了，竟連抄得水平不高都要受批評(píng)，這不是在縱容嗎？

我們的老師為什么這樣？因?yàn)榭荚嚦煽?jī)關(guān)系到班級(jí)排名，關(guān)系到學(xué)校和老師的榮譽(yù)，顯而易見，班級(jí)不會(huì)因?yàn)楹⒆佣甲袷丶o(jì)律而受到表揚(yáng)，學(xué)校也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生誠實(shí)而受到上級(jí)嘉獎(jiǎng)，考試成績(jī)才是孰優(yōu)孰劣的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。既然如此，那還講什么規(guī)矩呢？為著這條標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然可以不擇手段！

所以，我們就培育出了各種各樣的弄虛作假且不知羞恥的“人才“。

這些“人才“用著不光彩的手段，占有本不屬于他們的資源：冒名頂替上大學(xué)、抄襲論文得文憑、花錢寫論文評(píng)職稱、辦假殘疾證、學(xué)生證、軍官證賺取各種優(yōu)待甚至行騙、辦假戶口、假收入證明去撈福利房……

問題是，你見過誰以此為恥的嗎？不僅不以為恥，反以為榮，以為是自己的本事！而面對(duì)這種種“人才“，我們又是什么心態(tài)呢？難道不是一邊恨著，一邊又羨慕嫉妒，怨自己沒有那樣的本事！

社會(huì)可能會(huì)對(duì)不誠實(shí)者施以處罰，卻很難對(duì)誠實(shí)者給予補(bǔ)償，這可能就是誠實(shí)人難做的原因。相比使勁手段的人所收獲的金錢、地位、榮譽(yù)，誠實(shí)者的所得卻往往是委屈、不平和時(shí)有時(shí)無的心理安慰。

若要誠信天下，光靠教育不行，必須要有誠信天下的環(huán)境，不誠信者人人喊打，誠信者尊而奉之；不誠信者要擠壓他的生存空間，誠信者要增加他的各種機(jī)會(huì)。當(dāng)信用制度像紅燈停綠燈行一樣成為一項(xiàng)基本認(rèn)知，那時(shí)候，誠信教育才能不是照本宣科、說說而已。