分離，在人的一生當(dāng)中是一件再平常不過(guò)的事情了，隨著我們的成長(zhǎng)，我們會(huì)處理掉那些曾經(jīng)安撫過(guò)我們的玩具，離開(kāi)那些兒時(shí)的伙伴，和戀人相擁又分手，還有每一次離開(kāi)家的瞬間，更可怕的是死亡悄無(wú)聲息，越走越近。分離無(wú)處不在，分離伴隨著我們的成長(zhǎng)，也促進(jìn)著我們的成長(zhǎng)。

但是你知道嗎？分離是會(huì)帶來(lái)焦慮的，他讓我們害怕，讓我們恐懼，讓我們不安，甚至讓我們失去了原本已經(jīng)獲得的能力。

小海是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，最近他不能去上學(xué)了，每次到學(xué)校，他就會(huì)嗓子疼，喘不過(guò)來(lái)氣，胸悶，媽媽帶他到醫(yī)院檢查，可是發(fā)現(xiàn)沒(méi)有任何問(wèn)題。孩子的表現(xiàn)也很奇怪，到了學(xué)校，這個(gè)癥狀就會(huì)出現(xiàn)，回家了以后，和媽媽聊天、調(diào)皮、看電視、玩游戲，就什么問(wèn)題都沒(méi)有了。

小薇身上也有類(lèi)似的問(wèn)題，他已經(jīng)上高中二年級(jí)了，可是去了學(xué)?？偸菚?huì)發(fā)低燒，反反復(fù)復(fù)已經(jīng)好多年了，在經(jīng)過(guò)各種檢查之后，也沒(méi)什么毛病，大夫懷疑是不是心理方面的問(wèn)題呢？

身體上確實(shí)沒(méi)有什么問(wèn)題，可是卻有很明顯的軀體癥狀，以至于影響到了正常的學(xué)習(xí)功能，這到底是怎么回事呢？我們可以從心理學(xué)的角度來(lái)解讀一下?？赡苓@些孩子們存在著分離焦慮的問(wèn)題，這些分離焦慮帶來(lái)的痛苦是孩子們無(wú)法耐受的，所以以不能上學(xué)，重新回到母親身邊來(lái)獲取安撫。

不僅孩子身上有分離焦慮，成年人身上同樣也會(huì)有，比如分離焦慮沒(méi)有處理好的媽媽?zhuān)赡軙?huì)牢牢的抱住自己已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子不撒手，當(dāng)然，這是精神層面上的，從而阻礙了孩子的成長(zhǎng)。再比如有著明顯分離焦慮的人，談個(gè)戀愛(ài)也會(huì)使勁的折騰，分了又合，合了又分。分離焦慮雖然無(wú)處不在，但是它是潛意識(shí)層面的，常常不為我們所知，在潛意識(shí)層面深深的影響著我們的生活。

親愛(ài)的朋友，當(dāng)你面臨分離困境的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候你需要心理咨詢(xún)。