01

有人說：“人的個性，像樹的年輪，是一圈又一圈地發(fā)展出去的。嬰兒的一圈，代表愛與享受；孩童的一圈，代表創(chuàng)作與幻想；少年的一圈，是玩耍及嬉戲；青年的一圈，是情愛及探索；而成年人的一圈，則象征現(xiàn)實與責(zé)任。一個完全的人，要具備上述所有特性。”

這一圈一圈的發(fā)展，有一定的程序，如果有一圈未完成而被破壞了，這個人的個性就會負(fù)傷，不能完全。而最容易失去或被壓制的，是玩耍及嬉戲的一圈，一般家庭及學(xué)校，都是不鼓勵孩子玩樂的。成年人教孩子，往往把自己處身在內(nèi)的現(xiàn)實及責(zé)任那一圈，過早地套到孩子身上。有人問：“玩，真的那么重要嗎？”真的重要。兒童的學(xué)習(xí)，大部分都是在玩耍中進(jìn)行的。

馬云曾在演講中說過：“中國的教師沒有問題的，育是有問題的。教，中國的學(xué)生全世界考試最好，但是育是培養(yǎng)文化、情商。文化是玩出來的，會玩的孩子、能玩的孩子、想玩的孩子一般都很有出息。

02

玩，對于孩子的成長，像維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動。對于孩子來說，游戲并非是成人眼中的隨意玩耍，而是一種“嚴(yán)肅的工作。”怎樣讓孩子學(xué)會玩？

孩子一般有四種玩耍行為。運動類玩耍不僅僅包括一些大動作的運動（比如跑、跳、爬、騎車、打球）和精細(xì)運動（比如涂色、剪紙、針織），還有俗話說的嬉戲打鬧。不要覺得孩子之間的這種打打鬧鬧是無意義的，實際上有研究表示兒童進(jìn)行了戶外運動之后，回到教室里可以更好地集中注意力。講到嬉戲打鬧，就不得不講一講爸爸們在這一方面的貢獻(xiàn)，最新研究發(fā)現(xiàn)爸爸的挑戰(zhàn)性教養(yǎng)行為比媽媽更多（如鼓勵孩子競爭，冒險，玩追逐打鬧游戲等），這樣的互動可以建立孩子的自信心、獨立性和自控力。實物玩耍。任何涉及到實體物品的玩耍行為都可以被歸納到這個分類。孩子在實物玩耍的過程中會不斷地萌生新的想法，還會不停地創(chuàng)造一些新奇的場景。除此之外，實物玩耍還可以幫助孩子學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的科學(xué)概念，包括因果關(guān)系、量化、數(shù)數(shù)、歸類等。在玩的過程中，孩子還學(xué)習(xí)了科學(xué)思維模式，因為他們不斷地在觀察、做實驗、比較然后反思。一項長達(dá)16年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，孩子在四歲時玩積木的方式越復(fù)雜，他們到了初中和高中的數(shù)學(xué)成績就越好（研究者控制了IQ和性別的影響）。假裝游戲。總的來說，孩子的「假裝游戲」的發(fā)展規(guī)律是什么呢？寶寶在一歲左右會出現(xiàn)假裝游戲的行為。Piaget（皮亞杰）發(fā)現(xiàn)孩子一開始的假裝游戲會集中在自己身上，比如假裝吃東西、假裝睡覺等。慢慢地，孩子的假裝游戲就會涉及到其他人和其他物品。兩歲之后，孩子就開始假裝一個物品是另外一個東西，比如假裝一根香蕉是個電話。到了幼兒園的階段，孩子的想象力游戲就不一定非要涉及到具體的物品了。到了那個時候，他們可以憑空想象出新的角色和場景。規(guī)則性游戲。Vygotsky（維果斯基）則認(rèn)為孩子的規(guī)則性游戲在7歲前就開始發(fā)展了。學(xué)齡兒童可以辨識一個游戲的開始和結(jié)束。他們知道參與游戲時，自己需要遵守輪流玩的規(guī)則（比如什么時候輪到我下棋，什么時候輪到我跑，等等）。他們也清楚，誰不遵守規(guī)則的話就有可能受罰。

如果你以前覺得孩子無非就是“瞎玩”，如果你對孩子說過“這有什么好玩的”，那我希望這篇文章可以讓你了解到孩子玩耍行為的發(fā)展規(guī)律和相應(yīng)的好處。關(guān)于玩，我的理解是：孩子玩的過程，就是學(xué)習(xí)的過程。家長首先可以做的，就是給孩子提供充足的玩耍時間，良好安全的環(huán)境

作為父母放下自己的姿態(tài)，成為孩子的一個真正玩伴，投入的和孩子在一起，爬高上低，翻天覆地。以一種自由的身心狀態(tài)參與到孩子的世界中，成為孩子的朋友。我喜歡和我的女兒一起玩，我覺得我參與其中了，女兒更高興，和我的心拉得很近很近，讓我感受到一種無與倫比的幸福還有年輕的心態(tài)，不需要特別的配合，成長就這樣悄無聲息。孩子爸爸偶爾看見我像個孩子一樣和女兒玩耍，他會微笑著說我幼稚，但是沒過一會，就被我和女兒感染，我們一起捉迷藏，一起坐滑滑梯，看著女兒開心的笑容，我覺得那才是真正快樂的童年。