? ——讀《后疫情世界的教育：推動(dòng)公共行動(dòng)的九個(gè)構(gòu)想》組文有感
? ? ? ? 常州市新北區(qū)龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 潘虹
? ? ? 10月19日，在我們的幸福領(lǐng)航工作室群里，顧惠芬校長分享了《后疫情世界的教育：推動(dòng)公共行動(dòng)的九個(gè)構(gòu)想》、《疫情下的終身教育研究：反思與展望》和《疫情之下對教育本質(zhì)的追求》這三篇寫在后疫情時(shí)代的學(xué)習(xí)材料，引領(lǐng)我們閱讀、學(xué)習(xí)?？赐耆牧?，我腦中出現(xiàn)了很多問題：經(jīng)歷了新冠疫情，未來的教育要走向哪里？未來的學(xué)校是什么模樣？未來的教育者又應(yīng)該有怎樣的改變？
? ? ? 在多遍閱讀學(xué)習(xí)材料中，我逐漸厘清起初的一連串問題，對“教育的未來”有了自己的一些思考與理解。
? ? 一、教育的未來要走向哪里？
? ? ? 1、在“教育的未來”倡議主題中找答案
? ? ? 教科文組織2019年發(fā)起“教育的未來：學(xué)會(huì)成長”倡議，從主題中可以看到，教育要走向未來，“學(xué)會(huì)成長”是關(guān)鍵。成長，就是自身不斷變得成熟穩(wěn)重的一個(gè)變化過程。我認(rèn)為，“成長”要求教育的未來也應(yīng)該在這個(gè)不穩(wěn)定性、復(fù)雜性和脆弱性加速的世界中不斷順應(yīng)時(shí)代，進(jìn)行變化并實(shí)現(xiàn)完善。過程中，我們的教育制度要“成長”，我們的教育方式要“成長”，我們的教育內(nèi)容要“成長”，我們的教育對象也要“成長”。
? ? ? 2、在“教育的未來”九個(gè)構(gòu)想中找答案
? ? ? 推進(jìn)公共行動(dòng)的九個(gè)構(gòu)想，細(xì)細(xì)讀來，也能找到“教育的未來”的一些方向。如在第一條：承諾加強(qiáng)教育這一共同利益，即推進(jìn)教育公平；第二條：擴(kuò)大受教育權(quán)，教育要推進(jìn)終身學(xué)習(xí)；第四條：促進(jìn)學(xué)生學(xué)生、青少年和兒童參與和權(quán)力，教育要立足兒童立場；第七條：確保將科學(xué)素養(yǎng)納入課程，“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，教育要服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。
? ? ? 3、在新冠疫情的經(jīng)歷中找到答案
? ? ? 這次疫情，中國一部分英雄人物沖在第一線，帶著團(tuán)結(jié)一心的中國人民，交上了一份漂亮的答卷。與西方一些國家對比，我們發(fā)現(xiàn)了教育的力量。在教育中，有一個(gè)對于國家發(fā)展有著重要影響的要素，那就是一個(gè)社會(huì)文化的傳承和精神的涵養(yǎng)。這種看不見的傳承和涵養(yǎng)，是國家得以發(fā)展的核心實(shí)力，每一個(gè)人對國家的認(rèn)同，對文化的理解，對社會(huì)公民角色的認(rèn)知，構(gòu)畫了每一位公民在自己社會(huì)角色中的行為擔(dān)當(dāng)。因此，中國國情下的“教育的未來”，需要重視文化傳承、精神涵養(yǎng)以及能力應(yīng)對的培養(yǎng)，要堅(jiān)定愛國信念。
? ? ? 結(jié)合以上三點(diǎn)思考，中國教育的未來應(yīng)該在堅(jiān)定愛國信念下，在逐步推進(jìn)教育公平，推進(jìn)終身學(xué)習(xí)，以全員育人育全人，讓教育服務(wù)于生命成長，讓教育服務(wù)于國家發(fā)展，同時(shí)教育也在過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新式成長。
? ? ? 二、未來的學(xué)校是什么模樣？
? ? ? 疫情讓學(xué)校與家庭之前的界限變得模糊，“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)給未來的學(xué)校教育帶來了更大挑戰(zhàn)，同時(shí)也在危機(jī)中讓學(xué)校創(chuàng)生出更多機(jī)遇。九個(gè)構(gòu)想的第五條明確指出：學(xué)校作為主要學(xué)習(xí)場所的物理空間，仍是整個(gè)教育系統(tǒng)的核心特征。學(xué)校是遠(yuǎn)程教育無法取代的集體生活形式，讓我們學(xué)會(huì)成長以成就志向的關(guān)鍵場所。至關(guān)重要的是，學(xué)校也是我們可以遇到與我們不同的人的地方，我們向他們學(xué)習(xí)并與他們一起學(xué)習(xí)，通過他們擴(kuò)大我們對人類存在方式的整體理解?；谝陨蠘?gòu)想，我覺得未來的學(xué)?？梢允沁@樣的：
? ? 1、拓展辦學(xué)空間
? ? ? 未來的學(xué)校，不再是線下集中教學(xué)的一個(gè)地點(diǎn)。學(xué)校將拓展辦學(xué)空間，讓“線上線下”結(jié)合的教育教學(xué)模式常態(tài)化。連接整個(gè)學(xué)校教育的內(nèi)外，把所有的社會(huì)力量聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)完整的教育世界。如我們龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)，以“多力驅(qū)動(dòng)”拓展辦學(xué)空間，打造“多環(huán)交融”的教育世界，從而實(shí)現(xiàn)“多學(xué)賦能”的教育效果，為國家培養(yǎng)時(shí)代新人。
? ? 2、豐富學(xué)習(xí)資源
? ? ? 未來的學(xué)校，文化知識(shí)學(xué)習(xí)只是一部分，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)生存的模擬場。學(xué)校里應(yīng)該設(shè)有不同的專業(yè)學(xué)習(xí)場館，如圖書館、博物館、科技館等等，還可以打造不同的生活場域體驗(yàn)館。如我們龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在申報(bào)的“構(gòu)建‘玩伴團(tuán)’活動(dòng)場域 提升兒童美好生活的能力”的品格提升工程，就將圍繞學(xué)生能力的提升打造各個(gè)生活場景，進(jìn)行范式研究，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生在家庭、社會(huì)不同場域中，與同伴互學(xué)共學(xué)，一起提升能力，學(xué)會(huì)成長。
? ? 未來的學(xué)校，應(yīng)該還會(huì)有很多的模樣，更開放、更多元、更融合、更智能、更互動(dòng)……是一個(gè)學(xué)習(xí)與生活的鏈接點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)習(xí)為了生活，學(xué)習(xí)構(gòu)建美好生活的地方。
? ? ? 三、未來的教育者又應(yīng)該有怎樣的改變？
? ? 教育的未來，對于教育者的要求肯定會(huì)隨著提高。教育的走向，學(xué)校的發(fā)展都在“成長”，作為教育者，我們也需要根據(jù)教育需求去多元定位自我，新時(shí)代賦予教師多重要求，準(zhǔn)確解構(gòu)、定位教師角色，在教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)成長。
? ? ? 1、成為學(xué)生理想信念的引路人：身為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，我深刻認(rèn)識(shí)到“培養(yǎng)什么人”、“怎么培養(yǎng)人”、“為誰培養(yǎng)人”這新時(shí)代教三問的意義。因此，不管教育的未來如何發(fā)展，我們都要勇?lián)傲⒌聵淙恕钡臅r(shí)代使命，成為學(xué)生理想信任的引路人。
? ? 在教育實(shí)踐中，我依托先鋒榜樣資源，組織學(xué)校開展各種愛國主義教育，為他們的人生打下鮮紅的底色，從小錘煉他們的品格，堅(jiān)定他們的理想信念。
? ? ? 2、成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的陪伴者，也就是要堅(jiān)定“兒童立場”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且在教師的指導(dǎo)和陪伴下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，親歷學(xué)習(xí)過程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擁有未來社會(huì)所需要的學(xué)習(xí)力。
? ? ? 班級(jí)的午間微活動(dòng)、班隊(duì)日?；顒?dòng)和玩伴團(tuán)活動(dòng)策劃中，我堅(jiān)持讓學(xué)生站在學(xué)習(xí)的中央，給你方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，陪伴見證他們的成長。
? ? ? 3、成為自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者，大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上就可以搜索到，學(xué)生如果僅僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，他們不需要教師，一臺(tái)電腦就能將教師淘汰。教師與智能機(jī)器的區(qū)別在于，我們有情感，能教師在教育中要有核心競爭力，就需要專業(yè)化發(fā)展，成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者?！兜聡處熍囵B(yǎng)指南》當(dāng)中提到：“凡是不能自我發(fā)展的人，自我培養(yǎng)和自我完善的人，同樣也不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人?！彼越處?，只有不斷的學(xué)習(xí)和成長，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐。專業(yè)閱讀是教師終身學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的最高效途徑，如果將聽說讀寫做結(jié)合在一起，成長是水到渠成的。
? ? ? “我們不可能回到從前的世界”，教育要向著未來發(fā)展。但是，未來不是我要去的地方，而是我們一點(diǎn)一點(diǎn)創(chuàng)造出的地方。找到了對“教育的未來”三問的一些答案，感覺教育之路又明亮的一段。在教育路上，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)成長，“教育的未來”就在我們面前。
