前言

講給得樂聽的道理，和當年講給扎西聽的有些不一樣。我對孩子個性的觀察，會影響到我對他們提問的具體回答。

得樂的個性在爸爸帶得樂玩坦克大戰(zhàn)時，得樂的坦克總是會開到無人區(qū)或是躲在后面，就是瞎耗著不去應敵。最多聽爸爸建議做做輔攻。

得樂的個性在他和我們一起看《戰(zhàn)狼》，遇到沖突鏡頭就要出去，5歲男孩子淚水涌出來。我提示他理想是不是做勇敢士兵嘛。他說我以后做工程師的，我穿穿軍裝就已經實現(xiàn)做士兵的理想了。

太多太多的生活細節(jié)可以尋跡。得樂是一個人畜無害擺擺軍人造型性格溫柔的男孩。得樂爸爸常常笑著對我說：

“得樂喜歡軍備軍裝就像葉公好龍啊?！?/p>

我也深以為然。這就是他的天性。本能的反應如果就是這樣，那就按本能來建立生活中處事倫理邏輯。

比如和同學相處，遇到沖突的時候，幾歲孩子得樂情緒里憤怒，會直接用語言暴力表達我也要以牙還牙。然而，我了解他。這個不會真去打架的娃呀，這么說說就解氣的解決閥門要是建立了，會有什么好處？什么不好？

以牙還牙？還是...

早上得樂出門給羽絨服套軍裝。他對我說：

“我很生氣！因為我午睡的時候，aa和ee他們踩我的軍裝！穿著是室外鞋踩的！”

我回應：“哎呀，他們真是討厭啊?！?/p>

得樂臉紅脖子粗認真的說：

“把我都氣壞了！衣服都弄臟了！”

我趕緊看看他的軍裝。

“要不要換一套，今天給你洗干凈？”

得樂說：

“不，我最喜歡這套了。今天要穿。我今天也要穿著室外鞋子去踩他們的衣服......”

我趕緊說：

“天啊，人家吃屎你也要去吃屎嗎？得樂，當眾放屁人人都聞得到臭！當眾做錯的行為，人人都看得到丑陋！你也穿鞋子去踩他們的衣服，這不是懲罰他們！你也穿鞋子去踩他們的衣服，是讓你也當眾做錯的行為，同學看到的只是你在做丑陋的行為！”

我的話題停在這里。這樣的問題不會只出現(xiàn)一次。而是很多類似的沖突會反復富足的出席，所以，我有的是機會再聽得樂告訴我他怎么想怎么做。這次只是和他交流的某一次而已。

我這次要達到的目的是讓孩子知道他第一情緒涌出來的方案沒錯。但是情緒不是必須立即支配我們行為的猛獸。如果我們覺得第一方案不夠好，事態(tài)也不是緊急到不處理不行，那我們就可以等待情緒冷靜，然后再發(fā)展思索有無新的想法。練習過了，以后再遇到的時候，第一念后很快就會回憶起自己思索過的第二第三念，我們是有選擇的。以牙還牙也是可以做的選擇之一。

什么樣子的解決之道會適合他呢？我家得樂這位不敢打真架的男孩，昨天沒有完成，今天還要琢磨，也許不久才能會打造出來的。我跟隨記錄。

童言無忌&垃圾人

我是個性偏激的人，而且我很難察覺別人對我的不滿，我總是會搶話題，霸占時間做自己才感興趣的夸夸其談。垃圾人理論是這些年才有的名詞吧？我是自從知道垃圾人原理后，我就會自省自己的在公眾場合言談是否是自作孽。我不是一個勇敢的人，我只是無知而已。

回顧自己看了那么多心理追兇之類的劇，確實如心理學書籍所總結：沒有人會做自己認為錯的事情。包括我自己。因此，每個好人壞人都是在他自己的倫理里是正確的。俗話說前半夜想自己，后半夜還要想想別人。整夜都只是想著自己的人，他們不會受到自己內在良知的炙烤。不止是劇情在教育我，還有如江歌事件等等。

由此類推。童言無忌也只是自己媽媽才會寬容。而不是公眾場合其他人們必須寬容的。更不是“垃圾人”會寬容的。所以，當我的孩子在公眾場合童言無忌時，我會緊張的立即制止。而且，我們要建立自己的正確性，在這里面合理安心的閉嘴。

小孩子看到闖紅燈...

騎著車帶得樂去上課，路上有一人從我們后面騎過闖紅燈，得樂大聲喊：

“ ?闖紅燈！媽媽.闖紅燈！”

我趕緊對他說：

“ 噓！不要喊！

闖紅燈的人也知道自己錯了，已經過了斑馬線沒得回頭，只能慌著趕緊急著過去呢。他已經很危險了，你一喊，他更慌，更危險，不要喊。

他有可能不是故意闖紅燈，而是剛才走神，已經騎出去才意識到已經晚了。別怪他。他要是沒事，就是萬幸，下次他會小心，你別擔心。他已經被教訓了。真是要感謝周邊綠燈的汽車也為他讓了路，原諒他的冒失，大家都沒事就好?！?/p>

得樂沒有和我爭辯。他安靜下來聽我解釋。我用不壓低的聲音解釋。騎過馬路的那位闖紅燈的大人也許在風里也聽到了，我們一起等著紅燈的路人們也聽到了....路怒癥是普通人。

普通人是你我他。怎么樣做到在公共場合里人群之間中更多的互相和諧？我的孩子在探索。我這個大人也還在探索。其實，整個社會也還在探索吧？