? ? ? 在傳統(tǒng)學(xué)校，娃叫苦連天，到了天賦少年，那就是撒了歡兒了，隨便躺，吃零食，不背課文單詞，沒有要記的知識(shí)點(diǎn)，沒有重復(fù)的抄寫，沒有看不懂的題，一開始娃臉上寫的都是“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)，so easy！”但是慢慢地，我和娃都發(fā)現(xiàn)不是那么回事兒。不easy。天賦少年沒有寫的作業(yè)但是有研究任務(wù)，比如主題采訪、出報(bào)告；道子布置研究生命、人類心理、物理身體的主題，一個(gè)主題兩三個(gè)部分，條條覺察，個(gè)個(gè)問題啟動(dòng)意識(shí)力。

? ? ? 娃們一開始從被動(dòng)接受信息輸入、強(qiáng)化記憶、技巧的思維方式來(lái)到啟發(fā)、啟動(dòng)自己意識(shí)的學(xué)習(xí)方式，按照主線自己去觀察現(xiàn)象、對(duì)比自身過往心理、行為、結(jié)果，查找資料、按照邏輯梳理信息，呈現(xiàn)報(bào)告。剛剛開始啟動(dòng)意識(shí)力的時(shí)候，意識(shí)移動(dòng)很困難，很慢。也從而可以看出過往使用意識(shí)力是很淺的，很少的。我都能從這種反差感受到意識(shí)以往的沉睡感，大腦的倦怠感。而且，渾水摸魚是行不通的，不啟動(dòng)意識(shí)去研究，就算交了一份結(jié)論正確、內(nèi)容齊備、形式完美的報(bào)告也是得不到打賞的。道子不需要?jiǎng)e人來(lái)“交作業(yè)”，依葫蘆畫瓢的正確并不能拉伸意識(shí)。

? ? ? ? 看著娃們做研究時(shí)要死不活的樣子，我低估了意識(shí)移動(dòng)的力量，哪怕一厘米，都有星光在閃耀，都是前所未有的力量。當(dāng)娃們呈現(xiàn)報(bào)告時(shí)簡(jiǎn)直精彩絕倫，從邏輯到內(nèi)容到呈現(xiàn)方式，都讓人大跌眼鏡加贊嘆不已還有羨慕萬(wàn)分。而娃他們覺得難并享受著，他們也享受意識(shí)被點(diǎn)亮大腦充分滿足的感覺，而不僅僅是贊譽(yù)。

? ? ? ? 真的難嗎？道子講完課后，阿覺專門拆解任務(wù)，從抽象的問題協(xié)助他們理出線條、步驟；年紀(jì)小的帶領(lǐng)人會(huì)帶他們提問覺察。帶領(lǐng)人們知道他們怕難，但也會(huì)幫助他們看到說(shuō)“難”的是信念，教他們學(xué)習(xí)梳理步驟流程。

? ? ? 并且在做報(bào)告時(shí)，并不限制表現(xiàn)形式，完全可以用自己的天賦和現(xiàn)實(shí)能做到的能力去呈現(xiàn)?？梢援嬁梢詫?，就連這個(gè)部分也是啟動(dòng)意識(shí)力，不會(huì)寫多少字又不會(huì)打字的小娃們自己想辦法呈現(xiàn)，各顯神通。不會(huì)寫字的妹妹畫了十張畫，講報(bào)告的時(shí)候緊張過頭啥也講不出來(lái)，但就這樣道子也給出了價(jià)值反饋，不是表?yè)P(yáng)，是因?yàn)槟呐滦问讲煌昝?，?nèi)容不完整，但也是啟動(dòng)意識(shí)創(chuàng)造的。我問她覺得難不難，她搖搖頭，沉浸在自己的“壯舉”里，又激動(dòng)又感動(dòng)。

? ? ? 少年們從怯弱逐漸到自信，沒有人說(shuō)難，因?yàn)樗麄兏惺艿搅俗约旱牧α亢蛢r(jià)值，那是來(lái)自本源的意識(shí)之力，撬動(dòng)所有。而體會(huì)到意識(shí)力的我，也把這個(gè)用在和娃的相處中，意識(shí)提問。本質(zhì)上看的是提問者的意識(shí)力，意識(shí)在哪里就問在哪里，力有多強(qiáng)就打到多深。道子一力洞穿，我也比以前力道強(qiáng)了不少呢，我盡我之力和天賦少年一起成長(zhǎng)吧，這樣的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是貫穿并受益終身的，開啟的力是足以化解萬(wàn)難、去乘風(fēng)破浪的！