你人生的成果，是你心中播下種子結出來的果。如果你種下的是愛，你將會收獲愛；如果你種下的是恨，那你只能收獲狠；如果你要收獲財富，那么從現(xiàn)在開始，你必須先種下財富的種子。

開篇覺察

前幾天下班前，接到菇?jīng)龀壟d奮的電話，讓我?guī)退儋I些彩色筆，我很好奇才給她買了十多支，這是都去哪兒了？詢問下才知道她的筆都賣給同學們了，還有好多同學等著她的下一批筆呢。

聽到她這波操作，我直接冒出一句，“在學校給我規(guī)矩點，這樣鬧騰，老師怎么好管理？”。說出這句話，我就覺察到自己的SAY NO模式，在否定的同時，其實也是在抹殺她的嘗試和與眾不同。

做為父母，我們總在無形中用所謂的知道或過往的經(jīng)驗標準評判孩子，然后輕易的否定孩子，尤其是用自己未曾有的經(jīng)歷，抹掉孩子身上初露的光芒。

意識到我自己的問題后，趕緊收住嘴邊的話，告訴自己，等回去后跟菇?jīng)鲎屑毩私馇闆r再說吧。

母女對話篇

回到家，仔細跟菇?jīng)隽牧苏麄€事情的經(jīng)過。

我：你的筆今天經(jīng)歷了什么呀？

女兒：我都賣給我的同學了。

我：好像很神奇的樣子，能跟媽媽分享下具體什么情況呀？

女兒：就是最開始我一個同學A，看到我新買的彩色筆特別喜歡，我說給她玩一天，她覺得不好意思。

我：然后呢？

女兒：那我就想著，租給她唄，1天收1元，她又說這樣有些貴；最后我就說賣給她，沒想到她同意了。

我：那一支賣多少錢？

女兒：她是我好朋友，我就便宜點給她了，2.5元。

我：那其他筆呢？

女兒：后來我不知道怎么回事，其他同學都知道我有這個筆，她們都特別喜歡，搶著要買，我也沒辦法，就都賣給她們了，不過這次我一支賣5元。

我：哦，你怎么想著一支賣5元呢？

女兒：我就想著，媽媽你當時給我買的是17元6支，相當于一支3元錢，我賣給同學肯定不能低于這個價呀，不然我就虧了，但想著又不能太貴，同學的錢都是爸媽給的，太貴他們也不會買，要是買了估計也會被他們爸媽罵，5塊錢他們就覺得還好。

我：好像是這么回事，那最開始你那個同學2.5元，其他人5塊，后來的同學知道價格不一樣，他們就會不開心呀。

女兒：那不一樣，第一個同學是我好朋友呢，再說，也是她告訴其他同學，他們才能買到呀。還有一個同學是10元買的一支呢。

我：這個差別也太大了，他怎么同意的？

女兒：他家有錢呀，他自己說的10元一支，他主要是真的喜歡，我也沒必要糾結呀。

我：好吧，那又要我給你買是怎么回事呀？

女兒：還有好多同學也喜歡呀，我就跟他們說，等我下一批筆到貨了就賣給他們，我數(shù)了下有10個同學，我準備買幾支原來一樣款式的筆，再買幾支更有特色的筆。

我：買更有特色的筆，你怎么知道他們喜不喜歡呢？

女兒：我們都是同學呀，我覺得我們同學喜歡的類型可能差不多。

我有些無語，一時不知道說些什么。

女兒：媽媽，我算了下，平時下單到收到貨是5天以內(nèi)，我跟我的同學們說了，這個筆大概一個星期能收到的，你可得幫我盯緊點，算了，要不然我記下時間，過2天提醒你一次。

我：這晚到1-2天的也還好吧？

女兒：媽媽，當然不行，會有影響的，我跟同學們說的1個星期到，要是沒到貨大家會覺得我說話不算數(shù)，再說了，等太久了，說不定他們對這個興趣就沒那么高了。

我：媽媽想知道，你怎么沒把筆送給你的同學們呢？

女兒：媽媽，這可是你花錢買的，我可以給他們玩一兩天，但是也不能全部送人呀，我有錢了還要把原來你付的錢還給你呢。

這件事情，觸發(fā)了我在孩子教育中的新課題：父母如何做，可以更好的培養(yǎng)青少年孩子的賺錢思維呢？

在這里，我結合自己NLP的知識和技巧，在事情發(fā)生時，我們通過對話來看孩子的賺錢思維。

1、覺察給孩子的設限，打開孩子的無限可能

資深心理學導師黃啟團說，"世界無限，除非你自我設限。"

孩子也是一樣，孩子的人生充滿了無限可能，除非我們給孩子設限。

父母做為重要教養(yǎng)者，可能給孩子有哪些隱形卻很重要的設限呢？

第一種情況，父母給孩子設了在父母自己認識能力范圍以內(nèi)的限制。比如開篇的我這個媽媽，我的認知是步入社會再賺錢，所以我對孩子的這種行為第一反應是不行不可以。

第二種情況，父母認為當下環(huán)境中只能做該環(huán)境下的這些事情。

第三種情況，父母認為什么角色就只能做該角色相應的事情。

“人”字外面加一個框是什么？是囚犯的“囚”字，在面對這些設限時，就像是我們給孩子親自建立的一座牢籠，囚住了孩子，這個牢籠就是孩子的世界范圍了。

做為父母，我們需保持覺察意識，首先看到自己心中的框架，讓自己從自我設限中走出來，只有這樣，也才更容易看到自己給孩子無形設置的框架。拆掉這些框架，打開孩子探索的新世界。

2、利用下歸類語言方式，了解孩子賺錢的方式和思維

下歸類就是通過發(fā)問的方式，不斷把溝通的范疇縮小的過程。在這個過程中，我們可以從抽象事件中進一步了解到具體情況，從宏觀到微觀。

利用下歸類的語言技巧，可以幫助我們解決兩類問題：

1）對整件事情有更清晰更明確的認識，找尋具體細節(jié)、數(shù)據(jù)。

2）可以找出問題的癥結，讓問題迎刃而解。

在跟孩子的溝通中，下歸類的通常問話方式有：

這件事情具體是怎么回事？

什么時間、地點、人物？

你是怎么做/思考的？你做了些什么？

你能詳細說下細節(jié)是什么嗎？

當我們用下歸類方式跟孩子了解他賺錢這個事情的經(jīng)過時，便可以從最開始的抽象中切入進來，從這些信息中了解到孩子處理事情的方式，從而看到孩子的思考方式和邏輯思維。

3、鼓勵和建議，引導孩子強化和升級賺錢思維

了解事情本身，是讓父母心中清楚孩子的處理方式和思維模式，但孩子的財富教育還是需要以事情為載體，給予鼓勵和具體的建議。

第1步，積極回應，肯定和鼓勵孩子做的好的地方，強化孩子卓越的地方。

美國心理學之父威廉·詹姆斯說：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”。

在本文中，孩子遇事靈活思考、定價有自己的邏輯，以及根據(jù)日常信息做出的推理和判斷，這些賺錢的特質和思維，做為父母，肯定孩子在這些方面做的好的部分，引導孩子繼續(xù)強化。一般最開始孩子只是無意識的一些反應，他們并不知道這是一種好的處理方式，當父母積極回應指出來，并把賺錢這一個行為引申到賺錢的思維和能力上，這對孩子就是最好的引導式教育。

第2步，給出建議，告訴孩子可以做的更好的地方。

在本文中，特別是青少年期的孩子，我首先要給到的建議是，讓孩子意識到，學習，是投資回報率最高的賺錢方式。學習學校知識，練就自己的綜合能力，是讓自己具備掙更多錢的基礎，讓自身更有價值更值錢。而犧牲當下的學習所掙取的只是有限的錢。保護孩子的賺錢思維，但同時擴大和升級孩子的賺錢思維，而不是只停留在孩子這次掙錢行為本身。畢竟學業(yè)期的孩子，在學習壓力過大，持續(xù)學習相對枯燥時，容易只認知到當下的短期的看得見的掙錢。

寫在最后

當我洋洋灑灑頗為自豪的寫了上面的3個小妙招時，我總覺得還缺了點什么，或者我被菇?jīng)鲞@件事情帶來的喜悅掩蓋了什么。

是什么呢？

當我不斷的問自己時，我意識并找尋到自己內(nèi)心對于金錢底線的堅守，對，這就是我們通常所說的正確的金錢意識，往往會在我們被孩子驚艷到時而忽略的底線。尤其在這個時代的教育中，大力提倡孩子的理財教育時，誠然，在看到孩子偶然的賺錢行為時，我們更容易沉浸在事件本身，看到并興奮于孩子的賺錢本身，卻忽視了，底線必須明確和堅守，大方向不能偏離。

底線原則：

1）賺錢的同時，內(nèi)心要保持一份本有的溫暖和愛。賺錢，不是眼里只有錢。做為父母，我們應該告訴孩子：世界上還有很多比金錢更重要的事情，你和同學嘻戲打鬧的友情，和家人血濃于水的親情。這些都不是錢能夠辦到的。錢只是一種交換物，是我們換取另外一種東西的媒介，并不是所有的東西都是可以用金錢交換。這份溫暖會讓我們學會有所不為才能有所為。

2）投機取巧是不被允許的。我們要清楚，可以認可孩子通過自己的方式賺錢的正面動機，以及主動思考、推理能力，腦洞大開，但不意味著觸碰底線是可以的。這件事情本身，孩子嘗到的是掙錢的甜頭，可能會獲得一些自己的認知，比如，原來掙錢可以這么輕松，可能最開始孩子還不知道這是鉆漏子或投機取巧，但這種認知會讓孩子思考和尋找其他的“偏門”來掙錢，久而久之，掙錢的方向就偏離了。

我們應意識到：不管在怎樣的環(huán)境中，我們都應對金錢有一種正確的觀念。必須要有正確的引導，為孩子樹立正確的金錢意識。不能為了金錢而放棄自己。