作者：匿名用戶

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存在。又怎樣？

先來一篇文章（文章侵刪）【此處為轉(zhuǎn)載】

? ? ? ? 大二時有天晚上聽到一個同學打電話。我們院的學生大多是一路“優(yōu)秀”上來的，然而再優(yōu)秀，有排名的地方就有倒數(shù)。經(jīng)過一年級的不信命，很多人漸漸學會了認慫，然而我能聽出電話另一邊父母的困惑。多年經(jīng)驗告訴他們自家孩子但凡努力了就能拿第一。同學只是疲憊地重復，你們不明白，你們真的不明白。

　　至于對話，是我和浙江省出來的一個競賽大神的。他跟我說起高中準備競賽時的艱辛，提起一堆書名，他說到其中一本時，我隨口插了一句：“嗯，我知道，我爸編的。”

　　當天晚上大神堅持要請我吃飯，并且在明知我嗜辣的情況下堅持給我點了三份甜點，報復之心一覽無余。

　　吃飯途中他問我，你爸爸的工作，給你帶來的最大影響是什么？

　　我當然可以理解這樣的疑惑，爸爸自己搞了那么多年物理競賽，卻幾乎以強硬的姿態(tài)，把我推上了學文的道路，在應該學奧數(shù)做雞兔同籠問題的年紀，我被關在書房里，一個人汗涔涔地練顏體。

　　我很仔細地想了想，認真地回答他，最大的影響或許是，他比別的家長更明白，天賦，究竟是什么樣的東西。

　　和生來的不公想比，社會的那些不平事，根本算不了什么。

　　就像有的人周一吃雞公煲周二吃麻辣燙周三吃水煮魚皮膚仍然光潔有的人哪怕一天一個蘋果都拯救不了痘痘一樣，就像同樣是致遠班的學生有人打DOTA的過程中解出了一道數(shù)分有人每天在圖書館窩到十點仍然要面對不及格的試卷一樣，沒有人知道為什么，哪有為什么。

　　來交大以后我發(fā)現(xiàn)，跟大一大二的學生最容易找的共同話題就是高考——包括高三甚至整個高中歲月。這并不一定意味著他們的高中時光多么嶙峋，但至少從側(cè)面說明，高考——直到此刻都還籠罩著他們的人生，或者說，它作為前十八九年的主旋律，沒法一時切換，只能反反復復地單曲循環(huán)。

　　就像我許多的同學都轉(zhuǎn)發(fā)類似于“原班人馬回高三”的狀態(tài)，當然我能理解同學深情云云，但私下里總覺得，他們是希望回到高三，那種得心應手的狀態(tài)，那種解出一道題就能獲得滿足感的狀態(tài)，那種盲目地相信“熬過高三什么都會好的”狀態(tài)，那種以為世界真的可以憑借一張卷子創(chuàng)造的狀態(tài)，那種因為面前只有一條路而走得格外篤定的狀態(tài)，那種做錯了不過擦掉考砸了不過重來的狀態(tài)，那種大學永遠也沒有辦法給你的狀態(tài)。

　　大學的可惡之處或許在于，它看似給你提供了種種可能，各色社團各類選修通識，但事實上又有一套評價體系限制著你的選擇。或許更可惡之處在于，我們都變得實際而精明起來，知道結(jié)識什么樣的人脈可以把未來的天塹變通途，也知道選什么樣的課老師給分很水什么樣的社團加入后可以有更多的資源，于是我們活得如履薄冰生怕翹掉的哪一節(jié)課會給未來抹上污點也生怕得罪的哪一個人會讓日子變得寸步難行。

　　——但其實你可以比你想象中更自由。

　　只是自由從來也需要代價，你斟酌再三，還是選擇了看起來最便捷的那條路。

　　在這個看似被光棍節(jié)渲染的禮拜，底下暗潮洶涌的仍然是期中考試，一定會有學霸失落，當然也會有人奮起，但是有排名的地方就一定有倒數(shù)，總有一天，也會有人承認了自己的無能無力。

　　所以有時候隱隱有些慶幸，我比他們更早地接受了某些既定的無能無力，譬如高三月考數(shù)學及格次數(shù)屈指可數(shù)，譬如每次訂正時都忘了劉宏怎么講的，譬如每天早上都得急急忙忙地請求援助，在那些對著一堆怪力亂神的圖畫和一群魁魅魍魎的數(shù)字發(fā)呆時，分針從我皮膚上趟過去，刻下的四個字叫：無能為力。

　　就像爸爸比其他的家長更早地明白，有些東西，是努力也彌補不了的。有的學生做實驗一遍就過，有的做到十二月里額頭滿是細密的汗，所以他在很多家長恨鐵不成鋼的電話里輕輕嘆了口氣：“不要怪他?！?/p>

　　何韻詩有一首歌叫《少年維特》，當中有一句觸目驚心：即使你早知，明天非更好。當一些分數(shù)給予優(yōu)等生們的光環(huán)褪去后，他們也不得不承認，成功在他們中間也仍然是個小概率事件，大多數(shù)人都得面對平凡的甚至平庸的一生。

　　但這并不意味著我們所做的都是無用功，隨著年紀和閱歷的增長，我們已經(jīng)意識到”功夫不負有心人“是句混賬話。功夫常常是會負有心人的，功夫負不負有心人本該沒有那么重要，"有心"的價值是不能用負與不負來衡量的。莫言在寫作之初大概也沒指望能拿諾貝爾， 打算起手不凡寫出鴻篇巨著來的人，大概永遠都不會完成第一章節(jié)。

　　換而言之，悅?cè)瞬蝗鐞偧?，不如別把成功當做責任，沒有人要求你，你也不必那樣要求自己，他們不明白，你肯定明白。

我曾在某省重點實驗班。

隔壁班有一神人。

大家應該都知道并了解數(shù)學競賽。

以及難度。

對真正學競賽的人來說，重要性更甚于高考

他高二的時候參加該考試，力壓全省高三生，省第一。

滿分300 他260? 第二是高三的，220。

他在班里學習時，輪的回答問題，輪到他，回答完問題老師趕緊讓他坐下，認為耽誤人家時間。

他現(xiàn)在高三，開始進發(fā)物理競賽了。

數(shù)學物理競賽最難拿金牌而銀牌前幾名也可以被清北保送

有一哥們（也有可能是女生）

數(shù)學物理兩門金牌

然而，這也不算什么。

大家聽說過國際奧林匹克競賽。

有拿滿分獎的。

隊伍被稱為“國家隊”

其中有一個人接受采訪時說“我們?nèi)绻龈呖碱}，大概不到二十分鐘能做一遍，拿到130多分，再來二十分鐘可以再做一遍，可以拿到140＋，再多就不敢保證了?！?/p>

這不是夸耀。

天才，就是這樣。

同樣在是高材生，霍金的同學做了一周，14道物理大題只做出來一道半，霍金那時比較懶，下午上課中午做，

一中午做了十三道半，說，最后一道的確有點難。

然而，天才終究是小部分人，天才也終究只是普通人。

清華特等獎學金獲得者接受媒體提問：“有人認為他們和你智商差太多了才會導致差距越來越大”

她回答“我并不認為他們努力的程度已經(jīng)夠得上來比較智商了”（大概意思是說大家的水平都沒到比較智商的程度，比的更是誰更勤奮。）

最后還有一篇文章送給大家。（侵刪）【此處為轉(zhuǎn)載】

? ? ? ? 聽聞麻省理工學院中國籍高材生郭衡自殺的消息時，我正在公車站無聊的翻著手機。曼哈頓的燈光已經(jīng)開始照耀在這個全世界最神奇城市的每一個角落，這是紐約最平凡不過的一個夜晚。

這個令人惋惜的才女在變成所有人唏噓的談資前，是一個多么令人驕傲的女生。這個蘭州出生的28歲中國女孩2001年移居美國，獲得電機工程學士學位后曾經(jīng)在華爾街工作，2011年進入知名的麻省理工學院Sloan商學院就讀。如果一切順利的話，她明年就畢業(yè)了。她的遺書聲嘶力竭的向活著的人哭訴“除了中文，我覺得我沒有任何優(yōu)勢”。

本科剛開始的時候，我也曾和她一樣，想要意氣風發(fā)的沖刺華爾街，夢想在全世界的金融中心叱咤風云。麻省理工Sloan商學院的網(wǎng)站，到現(xiàn)在還再執(zhí)著的給我的郵箱留言做廣告。大二結(jié)束的時候，我也曾和她一樣，筋疲力竭，覺得前路灰暗。她說：這是一個弱肉強食的世界，面對比自己優(yōu)秀百倍的同學，她已經(jīng)再沒有能立足的東西。三四年前的我會再同意不過?？墒撬e了，我曾經(jīng)也錯了。

也許這是一個弱肉強食的世界。但吃掉我們的不是這個世界，是我們自己。

“寶貝你真聰明”——伴隨一生的魔咒

從小我最常聽到的一句話就是“這是個才女，聰明的很?！比绻f聰明二字在我的小學，甚至中學年華是良好的祝愿，到了高中畢業(yè)直到我出國，它搖身一變，變成了甩都甩不掉的魔咒。當今的發(fā)展心理學在談及教育小孩的時候，也非常忌諱這兩個字。全中國的家長都希望自己的孩子成績斐然，可是這個目標阻塞了家長們的視野，也給孩子的內(nèi)心施加了無謂的心理壓力。我的媽媽是一個很智慧的女人，但是她良好的心愿也會達成適得其反的效果。

小的時候，媽媽為了讓我自信一些，她告訴我我是個聰明的孩子。她熱切的眼神20年來從來沒有變過。小時候媽媽借助釣魚游戲教我認字，看到我迷戀《還珠格格》就鼓勵我讀清朝歷史。后來我迷上了英國魔幻小說《哈利波特》，她就走遍當時并不發(fā)達的本地書店，最后在首都淘來最新版的書。在大陸還沒有譯本的時候，我已經(jīng)擁有了臺灣版的第一本《哈利波特》。我對《哈利波特》的迷戀讓我發(fā)現(xiàn)了翻譯中生硬的中文，媽媽鼓勵我去念英文版本。(細細想來，也許那是我出國念書的第一個預示。)

“聰明”這兩個字在小學的時候讓我自信無比，我堅信我可以做到別人做不到的事。成功的早教的確讓我在小學的時候游刃有余。初中一年級我搬到了大連。第一次期中考試我只考了年級188名。我頓時就哭成了淚人。

后面的幾次考試，上了發(fā)條的我一口氣沖到了年級19名。幸福隨著我再一次搬家又一次煙消云散。我考進了北京四中，然后我就又墊底了。好在四中很人性化，從來沒有公開朗讀過我那慘淡的排名，都是發(fā)給我一張一張的小紙條。我又開始咬牙奮戰(zhàn)，到了第二年，我又排在了年級前20。

但是這個故事，其實很悲傷。它并不是對奮斗的謳歌。

從一開始，我的所有動力都來源于，我很聰明，我應該比別人厲害才對。但是這個邏輯，一定會在強手如云的世界里漏洞百出。美國，就是我的第一個滑鐵盧。

比不過別人就是世界末日？

如果說在中國萬千高考大軍過獨木橋的時候，我都一直是個站在聰明者隊伍里的幸運兒，那么來美國念書的最初兩年，我又幸運的倒下了。杜克大學是全美第八名的學校，原始森林環(huán)繞著哥特式教堂建筑。那本來應該是一個青春女孩的天堂。然而，跟原來書本不一樣的語言，金發(fā)碧眼活力四射的美國同學，和各個國內(nèi)高中的尖子生，組成了我的煉獄。思想因為語言的不熟練憋在肚子里倒不出來，文化差異大，學不過別人，連玩也玩不過。慢慢的我的心理壓力讓我開始懷疑出國的決定是否真的正確。

這是我們的教育系統(tǒng)帶給我們的印記。從教育的開端就被注入了競爭的思想，在激烈的一輪輪競爭中，我們對自己的定義也變成了一個數(shù)字。在教育的過程中，我們也慢慢的失去了定義自己的機會。孩童對于聰明的理解，和對天才的理解差不多?！奥斆鞯娜丝偸遣毁M吹灰之力便能解決任何難題，天才是不用付出太多努力的。天才一旦用功便會有超出常人的飛速進步。”

如果說在當今中國教育的道路上，被排名，被卷入競爭是不可避免的話，那么我們家長能做的便是引導孩子，讓孩子具有正確的歸因能力：歸因于事而不是歸因于人。告訴他/她做事要堅持，做人要負責任，告訴他/她除了自己沒有人能夠定義他/她。別人的夸贊和批評，到底是對事還是對人，這差別對于孩子的心理建設極為重要。

90年代斯坦福大學著名心理學家C. Dweck的研究表明：從小被夸獎聰明的孩子，在成長過程中會表現(xiàn)出強烈的與他人競爭的意識。同時，他們也更容易在面對困難的時候不接受任何挑戰(zhàn)。原因是孩子們因害怕失敗了，別人會懷疑自己不聰明。選擇不嘗試可以給自己留一條退路。而從小接受“對事不對人”夸獎的孩子，會對自己的進步更感興趣。同時也更容易挑戰(zhàn)自己。這些孩子承受能力更強，情緒也不會輕易受到影響。

夸孩子聰明，就是在告訴孩子他/她的本人特質(zhì)。每當孩子做好了一件事，“聰明”這種夸獎讓孩子自動將結(jié)果歸因于自己本人的天生特質(zhì)，而不是他/她對于這一件事的理解，努力程度，和堅持程度，即所謂“對人不對事”。而當我們對孩子說”你真棒，這件事做的真好?！钡臅r候，孩子理解到的是大人對這件事的贊揚。

給孩子貼上“聰明，遲緩”等標簽會讓孩子漸漸的將事情的成敗都歸因于自身先天的特質(zhì)，而不是他/她后天的努力和一件事本身的特性。當“聰明”的孩子再不能比過別人的時候，孩子的心里會立刻將結(jié)果歸因于自己本身的原因?！氨炔贿^別人，我就不再聰明了。如果我不聰明了，那我是誰呢？”

才女郭衡把失敗的原因都歸因于自己不夠優(yōu)秀，最終被自己打倒了。而很幸運的，我看到了Dweck教授的演講，遇到了一個欣賞我的心理系教授，還有一個有效溝通的老媽。我從泥潭里爬了出來。

了解自己，才能了解世界

2012年對于我來說是人生的低谷，也是思維的高地。充滿了挫敗感的學習生涯，混亂不堪的人生規(guī)劃，加之浮夸冷漠的社交圈，激發(fā)了我的求生本能。我開始思索自己，尋找問題的根源。當時還是經(jīng)濟專業(yè)的我，一口氣選修了兩三門心理課。不好意思去看心理醫(yī)生，就只好挽上袖子自己來了。

只有當一個人真正開始尋找自己的時候，她才能夠清楚的看到自己的價值。漸漸的定義自己這件事成為了我的生活主旋律。去掉了所有的光環(huán)和附加價值，我是誰？

不要小看這件事，尋找自己很困難。一個人要很了解自己，了解自己的優(yōu)勢劣勢，了解自己深層次的欲望，了解自己的心結(jié)和恐懼才能真的做到給自己一個正確的定義和目標。那些看起來很知道自己想要什么的人，可能并不真的了解?？墒锹呖悸穭儕Z了孩子探索內(nèi)心的機會。大部分家長也從未意識到問題的嚴重性。不了解自己，給很多人造成了一生的迷茫與困惑。

因先天性身體殘疾而一直生活在兄弟姐妹陰影下的精神分析心理學家Adler寫出了《自卑與超越》，出生于混亂家庭具有多重民族血統(tǒng)的發(fā)展心理學家 Erikson建立了“心理身份”這一學說。一心向往通過哲學找到自己的精神分析心理學家榮格最終創(chuàng)立了哲學意味濃厚的多重人格身份心理學說。

很多偉人窮其一生都在定義自己。他們在尋找自己的路上，創(chuàng)造了偉大的作品，而成功只是附加價值。而更多的人因為沒有了解自己隱晦的情感需求，最后郁郁而終。 比如患有遺棄情節(jié)的二戰(zhàn)時期英國首相丘吉爾，比如不理解自己分離性人格障礙的《變形記》作者卡夫卡。不了解自己的人用自己的成就來定義自己，當成就不再有意義，自我也就不復存在了。一個沒有了自我的人，人生迷茫而灰暗。

尋找自己的這個命題，偉人尚且躲不過，更何況青春年少的孩子們。作為家長，首當其沖的不是教會孩子如何學習，而是引導孩子如何認識自己。

尋找自己并不是一朝一夕可以完成的事，尤其孩子們上了學，大部分時間都用來學習。家長可以做到的，就是不要剝奪孩子思索自我的權利。了解自己，通常在課本里是沒有答案的。抽時間陪孩子坐下來，聽聽他/她是怎么想自己的，他/她喜歡什么，又恐懼什么。

這類對話日積月累會變成一筆寶貴的財富。甚至大學選什么專業(yè)，畢業(yè)了做什么工作這些問題，都將迎刃而解。同時，要讓孩子充分的經(jīng)歷這個世界。很多時候光讀課本是不會了解自己的。鼓勵孩子閱讀，允許孩子多交朋友，甚至鼓勵孩子談一場戀愛，都將給他/她寶貴的了解自己的機會。

那一年，我每天思考自己的喜惡。我發(fā)現(xiàn)自己喜歡自由，不喜歡被規(guī)矩綁手綁腳。我發(fā)現(xiàn)自己觀察力很強，但是獨立能力很差。我發(fā)現(xiàn)自己喜歡深入交流的友誼勝過呼朋引伴的姐妹淘。我發(fā)現(xiàn)自己害怕孤單，卻更害怕吵鬧。我發(fā)現(xiàn)自己喜歡帥氣但沉默的男生，討厭放棄自我的女生。更深入一些，我發(fā)現(xiàn)我愛跟別人比較的弱點最終讓我陷入瓶頸，我發(fā)現(xiàn)我脆弱的體質(zhì)和過重的防范機制使得我根本不適合事務繁重、人脈勝過業(yè)務的金融業(yè)。

我敏銳的感受力和細致入微的觀察力，促使我選擇了心理學作為自己的專業(yè)。也是因為選擇了適合自己的專業(yè)，我開心極了。同時我放棄了無時無刻的橫向比較，開始為自己設立短期目標?？粗约阂稽c一點的進步與超越，我既充實，又幸福。

你的孩子了解自己嗎？家長們可以問問自己的孩子。她/他最深層的恐懼除了蜘蛛是不是還有失去自我，他/她最擅長的事情是不是除了做數(shù)學題還有開導朋友？

不是結(jié)尾的結(jié)尾

多年與母親的交流讓我尋找自己的時間沒有很長。但是郭衡卻遠沒有我幸運。一個人的痛楚和無助達到了什么程度，求死欲望才會大于求生本能。她曾經(jīng)釋放出多少隱晦的求助信號，我無從得知。一個智力超群，努力異常的女生，折隕在美國這片本來自由的土地上。我理解她的痛苦，也嘆息她的不幸。

大學畢業(yè)之后，我?guī)е鴮π睦韺W的熱忱，考入了哥倫比亞大學心理系的研究生，而這一切，真的是源于那張自我勾勒的人生圖畫。入了秋的紐約，熱鬧也冷清。在每一個不一樣的夜晚，我總是想著，如果我最終沒有定義自己，那我又會是誰呢。

最后，祝大家看到自己的路。