一、試題整體分析：

本次期中檢測試題難易適中，覆蓋面廣，檢測方法多樣，題型設計廣泛。試卷共分六道大題：填空25分、判斷10分、選擇10分、計算20分、畫圖6分，解決問題29分。從不同側面考查了學生對知識的掌握情況，既重視了基礎知識、基本技能以及解決問題能力的考查,更側重體現(xiàn)了數(shù)學新課標中所提倡的數(shù)學問題生活化。

二、班級考核情況分析：

四二班四三班共參加考試96人。

四二班共47人，平均分:73.9.最高100分，最低32分。優(yōu)秀率:48.9%，及格率:63.8%，不及格率:29.7%。

四三班共49人最高分100分，平均分72.81.最低分19分。優(yōu)秀率：34.7%，及格率:71.4%，不及格率：28.6%。

三、主要錯例及原因分析：

一是填空題，出錯率較高的是第7小題中的比較大小，以及紅黃藍彩燈的規(guī)律。

第7小題“960?8?2于360?(8×2)比較大小”，考查學生對除法換算的應用不靈活，受思維定勢的影響，沒有仔細看題就直接填空。

規(guī)律掌握不夠明確，不明白如何運用。

? 二是判斷題，出錯率較高的是第4題。

"觀察一個物體，從不同面看到的圖形一定不同" 受定向思維方式的的影響，大部分同學認為是正確的，沒有思考到正方體圖形。

? ? 三是選擇題，錯誤率最高的是第5小題。

第5小題“下面除法計算的一部分，豎式中中虛線內(nèi)的46 表示，應該是46個十，因為商在十位上，部分同學選擇了46個一。雖然相似的題型訓練不少，出在選擇題里降低了學生做題的難度，細心的孩子會認真思考，正確作答。部分孩子不理解題意，選擇錯誤。

四是計算題，出錯率最高的是簡便計算。

第2小題簡便方法計算，學生由于不能靈活運用運算律而出錯。對于運算律的直接運用，孩子們基本上都能掌握。個別學生受數(shù)字特點的影響，還不能靈活運用運算律進行簡便計算，簡便計算過程不夠詳盡，所以計算結果出錯失分的較多。還有個別馬虎粗心的孩子在做題的時候，會把數(shù)抄錯，符號看錯，加減算反。學生計算習慣培養(yǎng)需要大力加強。

五是畫圖題。

“觀察下面圖形從前后右分別畫出圖形”這些都是尺規(guī)作圖的基本，平時學生練習較多，完成情況還好。個別孩子畫圖不夠規(guī)范，有的畫時沒有右邊看錯，導致做題失分。

六是解決問題。

本題共4道小題，都是基本應用，從學生做題的情況分析，部分孩子不能準確找出題中各數(shù)量之間的關系，學生的理解、分析能力不夠好，學生不能準確找出題中各數(shù)量之間的關系。很多學生遇到應用題就無從下手，還有的學生分析題的時候不夠全面，還有部分學生的計算能力不過關，有一部分學生在做題時計算出現(xiàn)錯誤，以至于丟分較多。

四、今后教學的改進方向

通過以上的分析，也充分說明老師在平時的教學中沒有注重學生思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學生良好習慣的養(yǎng)成。結合本班實際情況，在以后的教學中應做到：

1、培養(yǎng)良好學習習慣。把培養(yǎng)學生諸多良好學習習慣滲透在每一節(jié)課中，如：上課注意力集中、書寫認真、計算細心等多方面。 在今后的教學中，應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的傾聽、觀察、思考、動手等習慣，有意識讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣.

2、夯實計算教學基礎。計算題是每次考試的重中之重，利用每天上課初加強口算練習，使口算練習成為常態(tài)化，提高學生計算的準確率。持之以恒，既要訓練學生計算的準確度，更要提高學生的速度。

3、關注學生個體差異。課堂上多關注后進生，多給他們表達的機會、思考的時間、自信的鼓勵，讓后進生慢慢進步，跟上學習的步伐。另一方面，密切聯(lián)系家長形成家校共同教育機制，讓家長協(xié)助監(jiān)督孩子在家養(yǎng)成良好的學習習慣。