第三章 形成中的心理。

? 新生兒自身內(nèi)部早已有一種完全形成了的語言，但說話的運動器官還不能去表達。

? ? 在最早清晰發(fā)音之前，嬰兒表現(xiàn)出一種可以察覺到的對說話的興趣，秘密的準備，激發(fā)他的發(fā)音器官，因為已存在著一種激發(fā)的心理因素。

? ? 幼兒的敏感期是暫時的現(xiàn)象，目的是為了獲得一種明確的特性，這一種特性一旦獲得后，相關的敏感性也就消失了。

? ? 兒童心理的發(fā)展不是偶然發(fā)生的，也不是由來自外部世界的刺激所引起的，而是受短暫的敏感性，急于獲得某種特性相關的暫時本能導致的。

? ? 當外部環(huán)境，反對兒童正在秘密起作用的內(nèi)在本能時，我們看到他們引起兒童心理失調(diào)和畸變，其結果將會伴隨兒童一生。

? ? 兒童總是通過物體的外部秩序而認識他周圍的環(huán)境，并理解它自身與環(huán)境的關系。

? ? 外部環(huán)境的秩序明顯的影響它的敏感性，但當它長得更大一點時，這種敏感性也就消失了。

? ? 最小的兒童的一個特點就是對秩序的熱愛，一歲半或兩歲的兒童能清楚的指明一些東西，他們甚至很早就具有了這種能力，但并沒有引起人們的注意。

? ? 兒童對秩序有著強烈的渴望。

? 兒童的躲貓貓，讓我們認識到，某個年齡的兒童快樂在于他們在自己認為的地方找到那些東西，對他們來說，把一些東西藏起來，就是看不見這些東西，他的重新發(fā)現(xiàn)帶來了一種秩序感，不管是看到什么，還是沒有看到什么某種東西，總是放在它應該放的地方。

? ? 兒童具有兩種秩序感，一個是外部的，這種秩序感屬于兒童對他自身與他的環(huán)境的關系的感知。

? ? 一個是內(nèi)部的，這是兒童意識到自己身體的各個部分，以及它們的相對位置，后一種感知可稱之為內(nèi)部定向。

? 肌肉記憶：如果我們移動自己的手拿到了某種東西，這個動作就被感知了，保存在我們的記憶中，而且可以在線。

? ? 兒童的情況表明，遠在它能自由的到處走動和具有任何經(jīng)驗之前，他已經(jīng)經(jīng)歷了與身體各種姿勢有關的高度發(fā)展的敏感期。

? ? 不要忽視兒童的環(huán)境對他智力發(fā)展的重要性。

? 當成人粗暴的打斷兒童的思維，或企圖分散他的注意力時，就有可能阻礙了這種艱苦的內(nèi)部工作。

? ? 兒童的第二年開始，他們會對我們不注意的小物體感興趣了。

? 在兒童兩歲時有一個時期，他的天性會引導智力逐漸通過一些階段，直到他充分理解他周圍環(huán)境中的東西。

? ? 從兒童的角度來看，我們成人不很精確，由于我們對細枝末節(jié)不感興趣，兒童就認為我們遲鈍和麻木。

第四章，成人對兒童的阻礙。

? ? 當兒童的發(fā)展達到了他自己能夠獨立行動的階段時，兒童與成人的沖突也就開始了。

? 成人必須認識到，在兒童的發(fā)展中，他們只能起一個次要的作用。

? ? 成人必須努力理解兒童，這樣他們才能支持和幫助兒童發(fā)展，成人必須控制他自己，努力領會兒童的表達。

? ? 成人所遵循的行為方式，應該是放棄他自己的優(yōu)勢，使自己適應于生長中的兒童的需要。

? ? 一歲半到兩歲大的兒童，實際上可以走好幾英里路，以及爬斜坡和梯子等有一定難度的動作。（桃桃就可以）。

? ? 人們?nèi)绾螡撘庾R的把手當作內(nèi)在自我的一種表現(xiàn)，因此我們應該真誠的期待著兒童第一次朝著外界物體伸出小手的舉動，其最初的舉動代表了他的自我，要進入這個世界的努力。

? ? 兒童的運動不是單純偶然的或隨機沖動的結果，他努力模仿成人使用和操縱物體的方式，試圖像成人一樣去做，但兒童要做某件事時，他事先已知道這是什么，他看到其他人在做某件事，他就渴望自己去做。

? ? 在成人環(huán)境中，兒童肯定是一個社會以外的人，但是要把兒童完全排除在這個環(huán)境之外，那就會阻礙他的成長

? ? 為了解決這個沖突，我們要為兒童準備一個適宜的環(huán)境，是它可以更好的展現(xiàn)他自己。

? ? 對成人來說，有一條自然法則即“最大效益法則”，這引導他用最直接的方法，在盡可能短的時間內(nèi)達到他的目的。當他看到一個兒童正在作曲，他的努力做某些，似乎沒有成效和幼稚的事情，而這些事情他自己一瞬間就可以做完，而且做的更完美，這時他就感到痛苦，就想去幫助這個兒童。

? ? 記憶是兒童心理的主要任務，對于這個發(fā)展階段的兒童來說，把一些東西整理好，是一種令人欣喜的行動，兒童只要通過自己的努力，即使沒有承認的幫助，也是能夠做好事情的。

? ? 成人經(jīng)常通過他自己的行動來代替兒童的行動，不僅僅表現(xiàn)在行動方式上，而且可以微妙的把他自己的意志強加于兒童，當這種情況發(fā)生時，那也不是兒童在行動，而是成人替代兒童在行動。

? ? ? 兒童總是渴望去觀察事物，并被她們吸引，但它特別容易被成人的行動所吸引，進而模仿他們。

? ? 在這方面，成人可能有一種使命，那就是激勵兒童去行動，成為一本打開的書，兒童通過這本書可以指導自己的行動，以及學會如何正確行動，但是如果要能夠這樣的話，成人就必須始終平靜的慢慢的行動，這樣正在注視著她的兒童，就能清楚的看到他的行動的所有細節(jié)。

? ? 有身心缺陷的兒童是高興的，富有活力的他們急匆匆的走動，從一件物體到另一件物體，玩每一樣東西。

? ? 正常兒童是鎮(zhèn)靜的走動的，他們好長一段時間站著不動，沉思的注意者一件物體，他們以驚人的方式證明，靜靜和有分寸的行動，以及一種考慮周到的安排，是正常兒童的標志。

? 我們可以發(fā)現(xiàn)，緩慢和沉思的正常兒童是有點新奇的，但他的行動受他的自我所控制，受理性所指導，這種兒童被他所看到的一些外界物體激發(fā)起來，能自由的運用它們。 自我控制和有節(jié)制的活動才是有價值的。

? ? 對個人來說，用一種審慎和沉思的方式行動，實際上是正常的。

? ? 運動對兒童具有極大的重要性，它是創(chuàng)造性的能量在功能上的體現(xiàn)，并達到人種的完善。運動不僅僅是人的自我的一種表現(xiàn)，而且是人智力發(fā)展的一種必要因素，因為運動使自我與外界實現(xiàn)建立一種明確關系的唯一途徑。

? ? 通過運動的鍛煉，兒童的肌肉就會處于一種健康的狀態(tài)，他的生命就不會衰弱，同時在運動中，兒童通過自主地掌握，用它的運動器官，能使自己的意志得以實現(xiàn)，是他的智慧成果外在化。

? ? 我們可以想象，在整個敏感期里，兒童自己與周圍的環(huán)境聯(lián)系起來的那種不可抵抗的沖動，實際上這是一種對他的環(huán)境的熱愛。

? ? 愛的特點是什么呢？那就是能使我們對他人不注意的事物產(chǎn)生敏感，并能向我們揭示他人尚未認識到的事物細節(jié)和專門特征。

? ? 兒童愛環(huán)境，兒童愛成人。

? ? 兒童樂于服從成人，這是他的精神根源，但是成人要兒童拋棄那些有助于他發(fā)展的本能時，他就不可能服從了。

? ? 成人為了他個人的利益，而要求兒童停止創(chuàng)造時，兒童發(fā)脾氣和進行反抗，是兒童創(chuàng)造性的沖動和她所愛的，但不能理解的他的那個成人之間一種死亡與生存沖突的外在表現(xiàn)。當兒童不服從或發(fā)脾氣時，成人應該想到它源于這種沖突，同時想到它源于對兒童發(fā)展所必須的生命活動的防御。

? ? 我們必須記住，兒童愛我們，并想服從我們。

? ? 兒童是愛成人的，他需要成人在他身邊陪伴他，而且很高興能引起成人對他的注意：“看著我！和我在一起。”