64021 鄭翠琴

伊東寬 文/圖? ? 蒲蒲蘭 譯

? ? ? 這是一本關(guān)于數(shù)字的圖畫書，但書中不是枯燥的數(shù)數(shù)，而是一個連貫的且情節(jié)豐富的故事，特別符合孩子們具體形象化的思維，用它來給孩子們做數(shù)學(xué)啟蒙最合適不過了。我希望通過這個繪本，幫助孩子積累手口一致地點數(shù)的經(jīng)驗，讓孩子們在輕松愉快地氛圍中學(xué)會點數(shù)。

? ? ? 這同時也是一本關(guān)于排序記憶的書，我希望通過故事鍛煉孩子的觀察和記憶能力。

? ? ? 在故事的第一個環(huán)節(jié)，我主要讓孩子們觀察畫面中的人物，根據(jù)故事的提示，找到故事的主角，并請幼兒猜測，他們在一起會發(fā)生什么事情呢？

? ? ? 讓我很驚喜的是，大部分的孩子都不自覺地把關(guān)注點集中到了那個里面有一只蟲子的小蘋果上，他們認為：大家想吃蘋果。當(dāng)然，也有小朋友認為，蘋果上有蟲子，不能吃，只有小鳥才可以吃。

在故事的第二個環(huán)節(jié)中，我放慢速度，讓每個孩子跟著伸出手指頭，跟著我在書中一起點數(shù)，同時我用提問引導(dǎo)幼兒進行點數(shù)和猜測。

? ? ? 提問：猜猜下面誰來了？為什么？數(shù)數(shù)有幾只？他們想干什么？

? ? 在引導(dǎo)孩子觀察畫面，閱讀的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了，畫面中的一一對應(yīng)。因此我重點做了以下提問。

三只小鳥都叼著什么呢？

四個獵人打幾只鳥呢？每個獵人都能打到一只鳥嗎？

故事最精彩的環(huán)節(jié)當(dāng)屬第三個環(huán)節(jié)，蜜蜂飛出來，把一切都攪亂了。小朋友們的腦子全亂了，小動物們都到哪里去了？要怎么數(shù)??？畫面里，整整齊齊地把書中出現(xiàn)過的角色按照順序梳理下來了，讓孩子們又回到視覺的秩序中。

? ? ? 整個活動只用了簡單的講讀方式，但是我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣從故事的一開始堅持到了故事的最后。孩子們通過尋找，將數(shù)字和形象結(jié)合起來，隨著故事清潔的發(fā)展，孩子們對數(shù)量的認知不斷地鞏固。