? ? ? 作為一名越來越?jīng)]耐心的成年人，我先看了看前言及目錄，然后迅速鎖定了比較關(guān)注的孩子教育這一章。應(yīng)該很多家長(zhǎng)也和我有同樣的想法：我們知道啥啥啥有用，但是如何能獲得該項(xiàng)技能呢？此處的啥啥啥，可以替代成：閱讀、體育鍛煉，也同樣可以替代成本書的“成長(zhǎng)型思維”。

? ? ? ?本書主要在講兩種思維模式，一種是僵化思維，一種是成長(zhǎng)型思維。多年應(yīng)試教育獲得的本領(lǐng)之一，就是看這兩組詞也能知道前者是貶義的，有害的，后者是褒義的，有益的。那么作為家長(zhǎng)，老師，怎么樣呵護(hù)、培育孩子的成長(zhǎng)型思維呢？

? ? ? ?作為家長(zhǎng)，在日常談話中、設(shè)定努力的目標(biāo)時(shí)，在表?yè)P(yáng)和批評(píng)的特殊情境中，請(qǐng)務(wù)必注意，你希望孩子做到的事情一定是要通過努力，比如付出時(shí)間，動(dòng)了腦筋能做到的事情，而不是出于孩子本身的“聰明”或者“才能”。這個(gè)和很多育兒類書籍貫徹的理念差不多，要著重于看到孩子的“付出”而不是“天賦”。如果濫用表?yè)P(yáng)，甚至適得其反，批評(píng)其實(shí)也沒我們想的那么糟糕，如果作為家長(zhǎng)是正確的指出改進(jìn)意見的話。

? ? ? 作為老師和教練，首先自己要相信孩子的能力可以通過后天習(xí)得。要通過自己的教學(xué)技巧、幫助孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，可以和孩子們一起討論如何進(jìn)行改進(jìn)。

? ? ? 小建議：對(duì)于有心育兒又畏懼看書的家長(zhǎng)，可以先看看目錄以及每章最后的小結(jié)，找出自己感興趣的部分先行動(dòng)起來，畢竟書放在那里，知識(shí)是不會(huì)跑到腦子里去的。

（第七章小結(jié)部分內(nèi)容如下圖：）