閱讀：聽得到課程，仍需做筆記內(nèi)化。

教學：這兩天復習都采用學生小組合作構(gòu)建知識體系，分任務到黑板默寫檢測，老師講解，補充，點評，練習這種模式復習。課后讓每個班的學生都寫下對這種復習模式的感悟，大部分的學生都比較喜歡，他們喜歡這種刺激有挑戰(zhàn)性的上課模式，高度集中注意力，團結(jié)合作，全員參與的課堂，氣氛的確很好，但也出現(xiàn)了很多問題，比如：時間非常緊湊，留給學生的思考時間非常有限，點評時間較長，可能造成拖堂，學生和我都很反感拖堂；時間有限，學生反復演練占用時間較多，顧而導致課堂容量減少，做題和講題時間大大減少。個別基礎(chǔ)較差的學生很難整理出系統(tǒng)的知識，也記不住較多的內(nèi)容。通過調(diào)查后，現(xiàn)調(diào)整為課前布置思維導圖作業(yè)，小組自行梳理并記憶；上課梳理考綱、考點；根據(jù)考綱要求老師在黑板先繪制思維導圖框架，學生分組補充和完善，核心考點情景創(chuàng)設(shè)分組問題探究，角色扮演任務落實，上臺默寫該考點思維導圖，老師講解，點評補充，總結(jié)，做練習，做到不拖堂。再看看自己理清的復習基本思路，對比之前看過華師大名師的復習課例，居然步驟相似。之前看這個課時不懂蔡老師這樣設(shè)計的用意，現(xiàn)在輪到自己實踐反思，就明白了為什么，接下來就要認真根據(jù)這個思路來備課。

生活：婆婆中午就到北京了，當她發(fā)語音告訴我她已經(jīng)在北京了，眼淚一下就下來了，一是不舍，另外是想到她南北奔波，太辛苦了。公公帶著桐在惠州，和她視頻時問她想不想奶奶，她說想，好在公公總是很耐心的陪著她，帶她出去玩，也學著婆婆給她做喜歡吃的，看著她大口大口的吃很是欣慰，感恩公公婆婆的辛苦付出。今晚甚是想念女兒，希望媽媽不在身邊的她好夢。