內(nèi)容大概
一陣風(fēng)把一條褲衩吹在了小兔子的頭上?！斑@是什么東西呢？哦，這是一頂漂亮的帽子！”小兔子說。這頂帽子非常適合小兔子——上面有兩個洞，剛好可以把耳朵伸出去，帽檐上還有一圈松緊帶，可以防止風(fēng)把帽子吹走。森林里的動物都很喜歡這頂帽子，都戴了一下，但它只適合小兔子。只有見多識廣的驢子認為兔子露怯了：這是一條褲衩，應(yīng)該穿在屁股上。兔子照驢子說的做了，可是麻煩也接踵而至。所有的動物們都認為小兔子穿錯了——帽子應(yīng)該戴在腦袋上！于是兔子、豬、刺猬、大象、母雞各執(zhí)一詞，爭執(zhí)不下……
《天啊！錯啦！》希望允許孩子們說出自己的意見，允許他們有自己的想法，不去統(tǒng)一答案。在此之后的游戲其實也是遵循著這個原則的。
以下是我們會提的問題：
封? 面：“從封面都看到了什么？這么多動物有一個共同之處是…？學(xué)學(xué)動物們的表情什么樣？”
前環(huán)襯：“院子里面有什么？”
書名頁：“房子前面晾著什么？”
正文 1：“風(fēng)把什么吹走了？”
正文 8：“你們覺得誰戴著更有趣？”
正文 9：“驢子和那些小動物有什么不一樣？”
正文10：“人的耳朵是什么樣的？”
正文11：“驢子的尾巴在哪里？”
正文14：“小兔子在森林的湖邊干什么？”
關(guān)于提問，我們覺得最難的就是以平等心去提問。因為對故事了解以后，難免會有偏頗，弄不好就把自己的喜好暗示給孩子了。思考必須是在平等的基礎(chǔ)上進行的，如果問題里就明顯已經(jīng)有了對錯高低的暗示，那么孩子們就沒辦法思考了。比如：“笨驢子和聰明兔子比，怎么怎么樣？” 之類的問題。如果不能用平等心去提問，那么寧可讓孩子們自己去讀，去體會，孩子內(nèi)心原本是沒有高低貴賤之分的，他們沒有成人社會的偏見，孩子們自己往往會得出理性和中肯的結(jié)論，迸發(fā)出令成人驚訝不已的智慧火花。
框線外面的聲音不太好讀，應(yīng)該由另外一個人去讀，我們不會特別的去談?wù)撨@個框線外的聲音，只有在確認孩子已經(jīng)懂了這個故事以后，我們才會問孩子：“你認為那個聲音是誰？”但也僅限于此。我們不想把這個畫外的聲音與某些負面的東西捆綁畫上等號，它應(yīng)該是中性的，無所謂好壞對錯。它只是代表一種存在狀態(tài)，讓孩子直觀的體會一下。
閱讀后的游戲
故事讀完后，我們會把前、后環(huán)襯放在一起和孩子們找找看，在前環(huán)襯的東西最后都被小動物們拿去干什么了。很開心總是能夠看到孩子們的認真和快樂。
基于這個故事，我們設(shè)計了一些討論和游戲，希望可以延伸孩子們的思路。
第一個：脫開功用看原型
首先我們會和孩子們討論這么幾個問題：
“對于小兔子來說，它是什么？”
“對于人來說，它是什么？”
“對于其它的動物，它是什么？”
作者的答案是：它只是一個有兩個小窟窿、一個大窟窿，用布做的東西。
? ? 一、這是一個任意形狀。
給這個任意形狀添上幾筆，可以變成什么？第一個是棒棒糖、右邊的是豬臉，最后一個是鐵路標志。你還可以把這個任意形狀橫過來，倒過來，可以畫出更多有趣的形象。
第二、我們用故事中的動物設(shè)計了一個游戲，這個游戲是前后環(huán)襯游戲的延續(xù)，即前面晾的衣服全部被大風(fēng)刮到了小動物的身邊，他們會用來當(dāng)做什么呢？小朋友幫忙貼一下，但是不能用人類的穿搭方式。
以下是步驟：
先準備好道具：幾個畫好的動物，和一些未填色的小東西（襪子、燈罩、皮帶等物品）。彩筆、紙版或A3彩紙、白紙。
1、? 從畫好的動物中選擇一個自己喜歡的動物，貼到A3大小的白紙上。
2、? 然后從未上色的小東西中挑選幾件物品給貼到紙上的動物“穿上”。
3、? 給小東西添色。
設(shè)計這個游戲也是為了讓孩子們體會一物多用的感覺，擺脫思維定勢。
部分孩子們的作品
箭靶
臺燈
小動物
