第四次產(chǎn)業(yè)革命以云計(jì)算和人工智能為標(biāo)志。第四次產(chǎn)業(yè)革命已經(jīng)影響了許多領(lǐng)域,整個(gè)社會(huì)越來(lái)越智能化、自動(dòng)化、數(shù)字化。以互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,教育業(yè)務(wù)開(kāi)始智能化、自動(dòng)化和數(shù)字化。

MOOC、混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等都已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用,智能教學(xué)系統(tǒng)(ITS)、智能決策支持系統(tǒng)、智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)系統(tǒng)也迅速發(fā)展,物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和教育管理三個(gè)方面給教育提供了相應(yīng)的支持。

? ? ? ? 信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用能夠提高教育的效率,降低教育投入的成本,取得更好的教學(xué)效果。師隊(duì)伍日趨分為授課教師和輔導(dǎo)教師兩大類(lèi),一些講課能力強(qiáng)、水平高、能夠契合學(xué)生需要的教師將主要擔(dān)當(dāng)起授課教師的角色,除了面授,這類(lèi)教師的講課視頻將通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段廣泛傳播,滿(mǎn)足廣大學(xué)生的需要。而許多教師將承擔(dān)起輔導(dǎo)教師的角色,針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行輔導(dǎo),滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。知識(shí)社會(huì)需要人們不斷更新知識(shí)和能力,以滿(mǎn)足職業(yè)的要求和社會(huì)進(jìn)步的需要,這將帶來(lái)終身學(xué)習(xí)的普及,而技術(shù)的進(jìn)步尤其是信息技術(shù)的發(fā)展也為人們終身學(xué)習(xí)提供了可能,互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教育資源為人們終身學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)的條件,人工智能能夠成為人們終身學(xué)習(xí)的有力助手,信息技術(shù)與終身學(xué)習(xí)深度融合呈現(xiàn)出雙向互動(dòng)新趨勢(shì),也在推動(dòng)繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。

? ? ? 當(dāng)社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代之后，知識(shí)的更新速度非?？?，一個(gè)人在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)，很多都已經(jīng)過(guò)時(shí)了，學(xué)完之后根本就用不上。這種情況下，如果還是繼續(xù)話(huà)大量的時(shí)間來(lái)掌握過(guò)時(shí)的知識(shí)、花更大量的時(shí)間來(lái)對(duì)那些未必有用的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的話(huà)，明顯就不符合生產(chǎn)力發(fā)展的需求了，而傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也因此面臨著轉(zhuǎn)型的巨大壓力。

? ? 未來(lái)以來(lái)，大勢(shì)以定。我們還在等什么？如果再不改變，再不學(xué)習(xí)我們的“大勢(shì)”也會(huì)定，那就是被淘汰。我們是勇敢的小獅子，我們應(yīng)昂首闊步，去迎合未來(lái)。