我坐在朋友繪本館的前臺捧著今天心理咨詢師課程的筆記復盤課程內(nèi)容，長得文靜漂亮的英語老師走進來：我想問一下，怎么判斷這樣1歲多的孩子是不是適合學繪畫呢？
啊，這是親媽嗎？
不到2歲，說話都說不利索的小嘟嘟（后來熟絡了，小朋友告訴我的名字）就要被媽媽規(guī)定未來了。聽他說完，我覺得我方了，不是慌了，真的是方了！1歲多的孩子，不應該是人生有無限的可能嗎？作為英語老師的媽媽，接觸到的是西方世界的內(nèi)容，不應該思想更加開放一點，期待看到孩子的無限可能嗎，為什么要急著確定孩子的可能性？
我真的不知道要如何回答她，我說她喜歡拿筆在墻上或者其他地方亂畫，這就是愛畫畫對畫畫感興趣，你就朝著這個方向可勁努力培養(yǎng)吧。
可是我知道我不能這么說，眼前這位急切的媽媽，聽到這樣的話回家之后可能可勁造嘟嘟，也許因為她的急切，方法不得當（她能問出這樣的問題，方法肯定也是有問題的）最后把一個充滿活力的小可愛，逼成一個沒有了靈性，再也不敢拿筆的可憐孩子，那我罪過就大發(fā)了（我不殺伯仁，伯仁卻因我而死）。
1歲10個月左右拿著筆在墻上，沙發(fā)上，衣服上，門上到處亂寫亂畫，是每一個孩子發(fā)育的必經(jīng)的階段，這也是他們熱衷的最重要的手部勞動方式。從爬行到3歲的這個期間，一般生長發(fā)育遵循由上到下、由近到遠、由粗到細、由低級到高級、由簡單到復雜的規(guī)律，通過手部畫出的圓弧大小，以及，線條的流暢程度，可以作為孩子的肩，肘協(xié)調(diào)性，手腕靈活性判斷依據(jù)之一。除了作為判斷發(fā)育狀況的依據(jù)，反過來涂鴉也可以作為積累原始熱情，培養(yǎng)專注能力，鍛煉手部精細動作的重要方式。
但是，我又很想跟這位媽媽說，你的孩子這么好動，肯定坐不住，一定不要培養(yǎng)他畫畫，可以考慮培養(yǎng)他打籃球什么的。我想著與其被她這樣急切的培養(yǎng)，逼著孩子畫畫，把所有的情感壓抑或者消耗，擾亂認知發(fā)展規(guī)律，我寧愿讓嘟嘟的童年不觸碰這一塊。如果真的喜歡，愛涂鴉的熱情還在的話就可以像現(xiàn)在的很多人一樣，自己報名學彩鉛，水彩或者別的課程自己學習。
這樣的兩個設想是來源于在平時的交流中我看到的血淋淋的案例。我在日常的交流中經(jīng)常會看到的這樣的極端現(xiàn)象，你這個熊孩子，快把手里的筆給我，這家里的裝修都花了那么多錢，被你小鬼動起來，那要不得了了，以后再也不許畫了，來在紙上畫。剛開始涂鴉的小鬼頭可能還在以肩為重心來回運動的階段，動作幅度會特別大，很容易就畫到了紙下面的沙發(fā)上，愛干凈整潔的媽媽坐不住了：哎呀，你這孩子，不能給你玩了，再玩下去，這家里沒法看了，全被你糟蹋沒了。
到底是你的裝修重要，還是孩子的前途更重要呢？再說可以有很多保護家中裝修的辦法，尹建莉在她的作品中特別強調(diào)過：一定要給孩子一面涂鴉墻。你給孩子一面涂鴉墻，引導孩子在固定地方涂鴉，孩子得到了施展的空間，你的家裝也得以保全了，空間也充分利用起來了。比較于控制孩子不讓涂鴉，這樣的方法產(chǎn)生的價值就更大了。
我經(jīng)常在外面碰到媽媽或者爸爸這么評價自己的孩子：我們家孩子啊，就會玩手機，不會畫畫，不會讀書，什么都做不好。我想問，這是親爹娘說的話嗎，你們這不是在催眠自己的孩子，告訴他們，你未來一定是一個只會玩手機，一事無成的家伙，這輩子就永遠跳不出我的五指山的熊孩子嘛。那么我想請問你：如果現(xiàn)在能夠穿越到未來看到你孩子未來的狀況真如你所說，你還會像現(xiàn)在這樣一副事不關己的笑著說嗎，還能這么淡定嗎？
再問一句，孩子的爹媽你們是這個世界上最最應該相信他的人，都這么不相信他，未來進入學校，進入單位，老師，同伴，領導，合作伙伴又憑什么相信你的孩子能夠取得跟別人不一樣的成就呢，別人對他沒有信任，有哪里來的發(fā)展機會呢，取得突破家族，突破你的催眠的成就呢？
作為家長的你，如果你的孩子還在學齡前，不喜歡畫畫，只喜歡玩手機，看電視，請你記得不要責怪孩子，只要從你身上找原因，這個毛病一定是從你身上學來的，或者是你們家不夠溫暖，所以孩子要寄情于電視或者手機，跟電子產(chǎn)品呆在一起，比跟你呆在一起舒服，所以他選擇了他們，這也是你逼的。
另外一個極端現(xiàn)象就是發(fā)生在我的朋友身上，她的女兒5歲，她因為工作忙，沒有時間陪孩子，把孩子送到專業(yè)美術機構學習。但是后來，女兒的作品越來越糟糕，最后女兒再也不愿意去那個機構了，一到周末要上課就哭。后來想了很多的辦法，也嘗試了好幾家機構，家人跟老師費了很大勁才幫女兒找回信心，愿意重新拿起畫筆。
為什么這也是極端呢？因為5歲寶貝還處在涂鴉階段，喜歡用自己的風格表達自己的想法，但是去了美術機構畫畫，就要一定按照老師的主題來畫，而老師為了讓家長看到效果，完成學校的檢查，所以會在孩子創(chuàng)作的過程中，干擾孩子，矯正孩子，影響寶貝表達的積極性和想法，寶貝自己自己的情感被壓抑了，就越來越不爽了。外加有時候老師話語重一點，孩子就更加沉重了。
未來我將持續(xù)更新更多關于寶貝涂鴉的信息，如果家正好有學齡前的寶貝處在敏感期，那么關注我，你會得到很多讓您和您的寶貝相處更愉快的錦囊。
